pep小学英语五年级下册。
unit 5 look at the monkeys
part a let’s talk
教材分析：本教材是人教版小学英语五年级下册，本单元是第五单元，以现在进行时为题的对话，重点内容是有关动物正在做什么的英语表达。主要句型是：
“what is she / it doing? she / it’s ….what are they / the tigers doing?
they are….”难点是a、b部分的read and write和let’s learn部分十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册已经出现过，本册第四单元的教学重点也是现在进行时，可以引导学生温故知新。
因此，本课时的重点和难点是：在理解对话内容的基础上，正确运用一般现在时的第三人称形式。本课学完之后，要为b部分的复数形式的提问及回答搭建打下基础。
学情分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解，有一定量的语言储备。通过对第四单元的学习，学生对第一人称和第二人称的现在进行时已熟练掌握。
教师在本课要适时引导，强化学生对第三人称的理解运用。本单元中所涉及的大型野生动植物园我的学生见过的很少，所以要呈现他们平时所熟知的动物园和大型野生动植物园进行比较，搭建对大型野生动植物园的认知支架。
教学目标：知识目标：
能听懂、会说句子：what is she / it doing? she / it’s running...并能在情景中运用。
技能目标：1.学生能够在创设的情景中正确运用所学对话。
2.能够在真实的生活情景中正确、灵活运用功能语句。
情感目标：1.培养学生对他人的关心。
2.培养学生对动物的保护意识。
3.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论中体验合作竞争所带来的收获与快乐。
教学重、难点：
1.教学重点是句型what is she / it doing? she / it’s running….
2.教学难点是在真实情景中正确运用所学对话。
教学过程：step1: warm-up
1. greeting
t: good …,boys and girls.
ss: good…, ms meng.
2. t：let’s h**e a chant and do the actions.
flying, flying, the bird is flying.
jumping, jumping, the rabbit is jumping.
running, running, the tiger is running.
swimming, swimming, the fish is swimming.
通过chant引导学生复习动物及一些动词ing形式，唤起学生已有的语言知识。
设计意图]通过chant，提高学生的学习兴趣，搭建学生对英语学习的情感支架，同时滚动复习学生已有的单词储备，为下面的学习奠定基础。
3. brain storm
t：look at the topical picture 5 seconds. 让学生看57页主情景图5秒，然后合上课本，问：
“how many trees/ lakes/tigers/birds/pandas?” 学生抢答。t：
open your books, let’s check. t: can you see kangaroo / rabbit…?
what is it doing? 多问几组，示范用what is it doing? 来询问并用it’s ….
来回答。学生同桌之间对话。
设计意图]利用观察学生熟悉的动物**及互相问答，与chant滚动复习学生已有的单词储备相结合，搭建学生的语句支架为下面的学习奠定基础。
step2: presentation
1. let’s try. listen and match.
listen again and check the answer. 课本59页。
t: do you know where the animals are?
ss: zoo.
t: usually the animals are in the small zoo, but they ought to live in the wildlife park. 课件出示学生常见的小动物园及学生不常见的大的野生动植物园， 让学生了解野生动植物园并为对话中的背景**做铺垫。
设计意图] 本课中所涉及的大型野生动植物园，我的学生见过的很少，所以要呈现他们平时所熟知的动物园和大型野生动植物园进行比较，搭建对大型野生动植物园的认知支架。
2. t：chen jie and amy are in a big wildlife park now, it’s very big and the animals are far from them, they should take a telescope to observe the animals.
简单教读“望远镜”，帮助学生理解语境。can you guess what animals they are talking about? 学生猜几种动物。
listen to the tape, check your answers. listen again and find out: what is the mother elephant doing and what is the baby elephant doing?
再听录音对答案并解释she 和it 的用法。
设计意图] 感觉不明确。
3. 课件： mother elephant/kangaroo/tiger baby elephant/kangaroo/tiger
sheit
fill in the blanks.(就划线部分提问)
the mother kangaroo is jumping. the baby kangaroo is jumping.
what is doingwhat is doing?
the father tiger is running on the grass
what is doing?
the baby tiger is running on the grass.
what is doing?
设计意图] 本课中mother elephant用she来提问，而baby elephant用it来提问，学生不太理解，但也不是很难，设计这几个句子帮助学生理解，达到一定的认知。
step3: practice
1. listen and repeat.
2.小组合作练习对话并表演。
3.课件出示一些动物，遮住一部分（或在远处看不清），让学生用句子what is she/it doing? she/it’srunning….
来猜动物的动作，引导学生在创设的情景中运用功能句。
设计意图] 通过这个猜的活动调动学生语句运用的积极性，达到熟练强化的目的，为下面拓展活动的展开搭建良好的知识支架。
step4: production
创设情景进行活动：
角色扮演：有些外国朋友到临沂来旅游，他们今天要参观动植物园。
1）一些年龄大的老爷爷老奶奶们和一些年龄很小的小朋友，需要会说英语的小志愿者们帮助他们。学生小组内扮演志愿者和老人进行活动练习并展示。
a: good…/ hello. can i help you?
b: thank you. what is it doing?
b: it is….
2）想象国外的朋友如何参观，试着表演（可以用望远镜辅助观察）。
思考：为什么离得远看动物？也许是因为很多大型动物比较危险，不适合近观。
设计意图] 通过这个真实情景的创设，帮助学生理解参观动物园时到底什么情况才能用到现在进行时，并在角色扮演的过程中加强认识，巩固语句知识，在以后遇到这种生活实际能够正确提取，恰当运用。
step5: progress
1. listen and read after the tape.
2.周末与自己的家人去野生动植物园参观并把自己所见到的事物用自己喜欢的方式表达出来（如：唱歌、画手抄报、写文章等形式）下周上课时进行交流。
设计意图] 通过让学生实地参观动物园，可以让学生在参观的过程中主动回想起学过的动物园，提取相关知识，在头脑中有一定的比较，加深认识。学生可以根据自己的学习优势描述参观的内容，也可以尝试不太擅长的方式进行描述，为学生发展多元智能搭建方法支架。
五年级下册教学计划
五 教学内容 本学期通过对学生坐姿 唱姿 合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础 通过对综合课 唱歌课 欣赏课 器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。本学期，我还加强了欣赏课 器乐课的学习力度，注重 知识和技能 技巧训练，培养学生的学习能力，并在教...
五年级下册教学计划
小学五年级数学2014 2015年度下学期教学工作计。一 学情分析 五年级共有学生69人，其中男生43人，女生26人，学生都来自农村，数学基础知识掌握不好，加上某些同学的学习方法有待改进，班上的学习风气也不太浓，所以数学成绩进步不是很明显。该班也有一些同学学习态度不是很端正，学习目的不明确，加上比较...
五年级下册教学计划
一 教材综合概述 本册教材继续从学生成长与发展的需要出发，以全面提高学生语文素养为目标，按照文化主题统摄的事物类别组织单元，本册教材依旧是由六个主题单元组成，分别是 第一单元 流连童年 第二单元 情越山水间 第三单元 启智于身边 第四单元 情思满怀 第五单元 气贯长虹 以及第六单元，本学年度需要着重...