英语五年级英语上册教学计划。
小学英语教学是启蒙入学阶段的教学。作为一门学科，小学英语要达到：语言教学目的，思想感情教学目的，智力发展目的，激发学习兴趣，培养良好学习习惯目的。
为了在新学期更好地全面贯彻党和国家的教育方针，全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主，合作**的学习方式，使学生在英语实践活动中提高英语素养，特作教学计划如下：
1、学情分析
五年级学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已在逐步养成。但是，由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期在注重整体发展的同时，还应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
我相信，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，加上适当的引导，学业成绩可以稳步提高。
二、教材分析
五年级上册共分为三个单元，unit1 f**orite subjects,unit2 interesting lessons，unit3 happy family。三个单元每个单元分为3个lesson，由let’s talk 引出单元课题，以对话，情景创设的模式引导学生，内容与学生生活息息相关，容易激发学生学习兴趣。
教材学生用书let’s talk部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册let’s talk中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握。
课本上巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及let’s learn等启发学生主动思考的活动。其中，let’s learn也是一项brainstorm式的活动，本册的let’s learn部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成，让学生在合作中学习，增强了学生之间的感情以及团队合作能力。
read and understand部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。这部分的教学目标要求学生能读懂对话；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、学期教学目标
要求学生能听、说、读、写各个单元单词，短语以及单句，对话，（包括日常活动、学校、交通方式，节日等几个话题），并要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。然后是能听懂、会唱几首英文歌曲歌谣，并了解一些简单的西方文化知识，西方节日。
四、教学重点难点
1．重点：
掌握各个单元单词，词组，句子以及对话，并在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。学会运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：由于五年级学生有了一定的英语学习基础，本册难点在于注重学生养成良好的听英语、说英语、读英语、写英语的习惯。
五、教学内容。
以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和灵活的练习。活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
首先，关于“listening”的教学。每个单元包括两个听力活动： listen and number; listen and match第一个听力活动重点训练听句子和重点词汇的能力，第二个听力活动更加注重训练孩子在语篇中提取信息的能力。
关于“ speaking”的教学，let’s talk ，work in pairs等都为对话形式，对话回合增多，并且给学生提供空间，以提供的对话作为范例，根据个人的体验表达意义，主要用来巩固学过的词汇和语法。还需要大量学生之间的交流合作来完成对话更真实，更有实际意义。关于“reading”的教学，read and understand部分，阅读部分是给学生的训练机会，让学生训练从单句过渡到语篇练习。
最后，关于“writing”的教学，教材设计的主要是根据阅读的内容填空，还包含对每个单元的单词，句型结构进行归纳和总结。
6、教学措施。
1.词汇教学。
词汇的分类呈现，核心词汇，情景词汇。在语境中呈现词汇，创设情景多给学生接触、理解和运用词汇的机会。教学目的是学生能够用所学词汇表达自己的想说的话。
掌握好度，避免默写。课文接触的词汇要求学生在一定的语境中会听、会认、会说。
2.语音练习。
注意利用录音做示范。让孩子注意到相同字母在不同单词中的发音规律。注意纠正孩子的发音。让孩子自己找学过的有相同字母的单词。
3.听力教学 listen and number; listen and match
pre-listening:让学生对所要听的内容有所准备，可以用 predicting 等方法。保证语言的输入的时间。
需听二到三遍。采用多种方式训练听的技能，注重学生听的过程，及时发现问题及时调整教学方式 。post-listening ：
让学生们根据所听内容讨论或者让学生自己根据听的内容编对话等。
4.语言交际的活动 let’s talk
let’s talk主要对故事的语言进行对话练习，学生根据不同情景问答上综合性的练习，给学生比较多的自主空间。做每个交际活动的时候，教师要做好示范。组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。
注意巡视和给孩子提供帮助，及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。
5.阅读与书写。
对于单元主要语法结构的练习，阅读活动和书写活动结合，给学生提供写作的范例。
七、教学进程。
语言知识的学习循序渐进、复现率高。每个单元的评价和反思活动注重鼓励学生的成绩并帮助学生发现不足，及时调整自己的学习方法和策略。鼓励学生参与自我评价，具体落实课程关于培养学生自主学习能力的目标。
同时，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
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