（五）声情并茂朗读的习惯。
书读百遍，其义自见。”是的，课本上的文章都是精品文章，特别适宜入情入境地读，在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中提升朗读水平。在课文朗读前，我积极营造情景氛围，让孩子们能很快投入，很快找到朗读的基调。
并提出的朗读的要求：嘴上有声音，抑扬顿挫、跌宕起伏；脸上有表情，小脸通红、眉飞色舞；身上有动作，摇头晃脑、手舞足蹈；眼前有动画，如闻其声、如临其境。在朗读中尽量多种形式的读，分角色朗读、分组比赛等，孩子们都兴趣盎然，在享受中既陶冶情操，又培养良好的朗读习惯，真可谓一举两得。
二、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学效率，力争向卓越课堂靠近。
本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，积极听校长示范课，向同事学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让自己的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。
三、准确定位、积极成长，认真撰写教学反思。
校长经常告诫大家：教师要想尽快成长起来，就要学会不断地反思、提高。每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。
我觉得写教学随笔一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。
四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。
提高孩子们作文水平，首先要让学生喜欢上写作。于是我尽量创造轻松的习作氛围，给予学生鼓励性的评语等。这学期，我发现身边的优秀更有激励性，于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮流阅读，或者将孩子们习作中的优美句段抄写在教室后面的黑板上，让其他学生学习学习。
有时我把孩子们的习作发到校园**上，有时我会将每一个学生的习作精心挑选，有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜欢习作，习作水平也相应的提高很快。其中熊畅、杨杭杭的作文分别获得县级征文比赛三等奖、世界华人作文大赛二等奖的佳绩。
五、关注学困生、找准契机，促进学生整体提高。
面对班内学生成绩两极分化的现象，我将课后的时间更多地投向学困生，寻找它们身上的闪光点，以激发他们学习的积极性和主动性。罗婷、李志臻等几位后进生，我时常仔细寻找他们身上的闪光点，并放大表扬，树立其学习的自信心。渐渐地，他们的字越来越漂亮了，朗读越来越有感情了。
其中，李志臻还被选入参加班级值周时的国旗下的主题活动中朗诵。一个小小的举动，他们学习比以前更主动了。趁此机会我不断鼓励、关心她，这学期他们的成绩提高很快。
关注学困生，让我受益不少！
由于自身的能力有限，本学期在教学中还存在着不少的问题：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如虽然随时在强化写字习惯，但仍有部分孩子很差，写字姿势不正确，极个别偶尔不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
3、教学中一些基础知识的落实仍不够，继续争得家长的配合，争取尽量落实到位，从而夯实基础知识的基础。
追求完美，却永远存在不少的缺憾，这就是教学。教学工作常做常新、永无止境！但只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！
在今后的教学路上，我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的进步和发展。
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