五年级语文上册教学计划

五年级语文（上册）教学计划。

一、学情分析。

本班级共有学生38名。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。

习作方面还有待加强，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。

二、教材分析。

本册教材继续以专组织单元，共八组，分别是：第一组“感受自然”，第二组：“祖国在我心中”，第三组：

“语言的艺术”，第四组：“中国古典名著之旅”，第五组：“走进住处信息世界”，第六组“走进***”，第七组“异域风情”，第八组“他们让我们感动”。

本册教材共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际、习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”中的词语要求能写会读，“读读记记”中的词语，只要求认记，不要求书写。

三、教学目标。

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、培养独立识字的能力，学习180个生字，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。

4、在阅读方面，重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。要求学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感**彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励**形阅读。

5、写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。

四、能力培养的侧重点。

一）关于字词教学。

高年级学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。在阅读中遇到不认识的字，要自已查字典解决，鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文理解字词的意思。

二）关于阅读教学。

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

三）关于口语交际教学。

1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

2、要创设特定的情境。

3、要体现双向互动。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

四）关于习作教学。

1、进一步明确小学生作文的性质。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

五、教学措施。

1、要以《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。

2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。

3、注意激发学生**问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。

4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。

6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。

六、教学进度。

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