五年级上学期语文集体备课发言稿

今天我们集体备第五课至第七课，作为主备人，我现在把我所理解的课文重点给大家说一下，如果那些地方有遗漏的地方，还请大家及时补充。我希望通过我们的讨论能把我们的课讲得更精彩。

教学目标：1、会读20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。

2、能联系上下文或查词典理解词语。积累三首古诗词。

3、学习作者不同的表达方法，把体会感情与领悟写法有机地结合起来。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思念家乡的思想感情。

教学重难点是：

1、学习作者不同的表达方法，把体会感情与领悟写法有机地结合起来。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思念家乡的思想感情。

今天我主备的是第二单，这一单元是思乡的单元。所以让学生知道远离故土的人，总会思念自己的故乡，这是人世间美好的感情。交代学生阅读本单元课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。

我讲课的方式是每课我都要知道学生掌握每课词语，讲词语时让学生指出那些容易出错，并让学生说出记住这个词语写法的方法，讲解课文时鼓励学生多读课文，在理解的基础上说出自己的见解，对于每课需要掌握的知识点我讲完后都要学生记到课本上，以便于以后复习。

第五课《古诗词三首》：《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲》一诗，是一首脍炙人口的思乡诗。

全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。《秋思》的作者是唐代张籍，本诗是一首叙事诗，本诗借助日常生活中一个小小的片段—寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡的深切思念。

全诗诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封家书给远在家乡的亲人，可是要说的话太多了竟不知从何说起信写好后，又担心匆忙写好的信不能把自己的意思完全表达出来。当送信的人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词意是将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷都点起了灯，夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声。

这三首诗中《泊船瓜洲》强调作者、诗意的理解、词语“泊、间、绿”的意思；《秋思》强调诗意、词语“意万重、行人、开封、复、欲”的解释；《长相思》强调词和诗的区别和词人，理解词意、词中“畔、聒、故园”的意思。本课交代学生要会背会默写这三首古诗词，抓着本首诗的思想感情。

第六课《梅花魂》一课由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。本文教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达，课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。我们老师讲课时强调本课词语和“幽、甚、衰”的笔顺、围绕梅花写了外祖父五件事吟诗落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而痛哭、临别送墨梅图、临上船送绣梅手绢，梅花的精神和性格，理解并会背默写文中思乡的古诗，我们中华民族都出那些了像梅花那样有气节的人物。

此外让学生会背课文第13段，并强调本段的重要，以及对本段的理解，我们可以出些题加强学生对本段的理解。

《桂花雨》作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花。给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。本课重点是略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子“这里的桂花再香，也比不上家园的桂花”，体会作者的思乡思想感情。

本次集体备课，是我们本周所讲内容，希望通过这次备课，互说互评，互相启发并结合教参能抓住这几课的重点，让我们讲课时能信手拈来。

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