正视差距寻症结立足校情求发展。
—关于农村薄弱学校发展之我见。
彬县水口初级中学胡维鹏。
近年来，随着进城务工人员的逐渐增多，农村学校大多生源减少，规模萎缩，进而导致学校发展缓慢，质量下滑，反过来群众更加不满学校现状，纷纷想方设法转走学生，学校发展陷入恶性循环之中。
我所在的水口中学曾经就是这样的一所“落后学校”。本学期，学校新的领导班子得以组建，乘着全县“效能大提升校风大整治”活动的东风，我校焕发了新的生机，各项工作开展紧张有序。作为一名教育管理者，我工作并反思着，下面，我谈谈自己对农村薄弱学校发展的一点思考。
一、关于对学校管理的思考。
管理”就是以管约人，以理服人，促进人和事的全面发展。而学校管理要以育人为根本，突出教育教学主线，全面提高办学效果。而这其中，教育教学质量是办学效果的核心，学校必须以教育教学管理统领学校各项管理。
众多成功学校无不是坚持以育人为本，突出教育教学管理。而一些落后学校剖析其原因，正是偏离了提高教育教学质量这一办学核心。学校的管理还要与时俱进，紧扣时代脉搏，要创新，要借鉴。
凭经验、吃老本是办不好学校的。
一）、明确办学思路，培养目标。
学校的存在不能为了部分家长或学生，我们必须以办“**放心、人民满意、社会认可、师生自豪”的教育为己任。作为学校管理者，更要顺应时代发展方向，了解现在学生特点，培育出社会需要的人才。特别是要强化“立德树人”的意识，许多名校的成功发展给了我们很大的启示，就是绝不能把“立德树人”作为一个口号存在。
我们应该深知“没有升学率，学校没有明天；只有升学率，学生没有未来”，“不能从容应对应试教育的素质教育是不完整的教育”。我们反对以素质教育为名降低要求，放松质量管理。我们更反对极端地、片面地追求所谓成绩，就像个别学校一样掐尖剁尾，赶撵学困生。
有的甚至连每周升旗仪式都取消，这其实都是对教育使命的背叛，学校的发展绝不能只管今天不管明天。
二）、深度理解教育本质。
作为我们教育工作者，应该认识到，教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。形象一点说，教育是“撩拨”，是一个心灵唤醒另一个心灵。无论是一线教师还是教育管理者，无论是城区名校教师还是农村薄弱学校教师，我们都应认识到，教育不是挖掘分数的机器，不是升学工具，不是谋取职位的阶梯。
而是丰富生命，提升自我，完善自我的载体。
作为薄弱学校的我们绝不能急功近利，违背教育本质去抓分数，不择手段去提成绩。我们应该让学生体会到学校生活的幸福，进而引导学生追求生活的质量和生命的质量。如果说每一个学生就像一粒种子，我们学校就要给予合适的温度、湿度、养分……要对学生按培养需要去引导，循序渐进地让他们寻找适合自己的道路，活出自己的尊严，活出自己的精彩。
三）、学校管理者的本分。
学校管理者是学校的行政领导，更应该是教育的专家，是学科教学的行家里手。在校园中能起到表率作用的，不是拿着鞭子的管理者，而是举着旗子走在最前面的管理者。
1、要深入教学一线，抓好教学工作。
教学工作是学校的核心工作，学校管理者一定要深入教学一线，脱离教学一线的学校管理者在学校管理中是没有发言权的。首先，管理者要上课，并且要上好课，只有这样，才能以自己优于其他教师的教学业绩来说话，以先进的教育教学理念影响全校教师，引领学校的教育教学工作。其次，学校管理者要常听课，会评课。
如果说上好课能影响一个班，而会听课、评课就会指导好全校教师上课，则可促进全校教学工作，影响一个学校。
2、要有教育情怀。
一个想干事、会干事、能干事的管理者一定是一个有思想、有激情、有教育情怀的人，他一定把教育工作当事业而不是职业。作为我们教育管理者必须行为端正，心无杂念，必须心中有梦想。看到许多名校的校长们，有的已经高龄，还能用满腔激情和人格魅力感染教师，影响学生，是校园永葆生机和活力。
他们那旺盛精力的源泉到底是什么？来自于他们高度责任感，事业心，更来自于他们心中对教育事业的执着与热爱。
作为我们薄弱学校要发展，要超越，就要求管理者更要有信念，有顽强的毅力和持久的韧劲。
3、跳出繁琐，跳出平淡，打造亮点和特色。
如果一个学校的管理者墨守成规，被琐碎的管理事务缠身，跳不出繁琐，跳不出平淡，疲于应付，忙于应对，工作无亮点，无特色，学校肯定只能是低层次的发展。作为我们薄弱学校来说，工作头绪更多，需要理顺和强化的方面更多，这就需要我们管理者要静心思考，哪些工作是可以统筹安排，哪些工作需要花费精力着重做好，要分清轻重缓急，突出亮点特色，跳出事务圈子，用心思考，超前谋划，方可实现学校的优质发展。
二、如何抓好学校发展的几个核心要素。
都说一个好校长就能成就一所好学校，但一个好校长如果常常旰食宵衣，事必躬亲，而没有抓住学校发展的牛鼻子，没有抓好几个核心要素，学校也难以形成持续发展。
一）、要抓好教师管理。
首先，让每位教师都有发言权和监督权，真正把学校利益与个人融为一体，做到校荣我荣，校耻我耻。薄弱学校的发展需要全体教职工的群策群力，我们更须做好这点。
其次，要让每一个教师感觉到他是被关注的，被尊重的，放大教师的闪光点、优点与长处，让每个教师感到存在感。尊重教师人格，关心教师生活。
最后，消除职业倦怠。教育的关键在于教师，如何让教师摆脱教书匠的心态，不断提高教育教学水平，是每一个教育管理者应该重点思考的问题。薄弱学校更应该给教师创造出更多的展示提升机会，既有扎实有效的业务学习提升，更有展示竞技的平台，逐步打造一批县级名师，进而推向市级甚至省级名师。
让各种荣誉称号在不同年龄段得以分布，大力宣传教师的成果，给予教师职业幸福感和优越感，提升办学水平，留住骨干，吸引名师。
二）抓课堂教学是关键。
高效课堂的核心就是要打造“负担轻质量高”的教学模式，很明显，这一目的在许多学校并未实现，他们只是搞了一场“假课改”。薄弱学校要发展，要提高，就更要狠抓课堂教学，用高效课堂助力教学质量快速提升。我认为应做好以下几点：
一是把学生的“学”挺在教师“教”的前边，先学后教，以学定教。
二是学生自己能学会的教师坚决不讲，教师不一定去讲最重要的、最难的，但一定要去讲学生不会，弄不懂的。
三是课堂上一定要让学生暴露出学习中存在的问题，没有暴露出问题的课堂教学在本质上还是灌输，在暴露出问题后还要积极创设合作交流学习的机会。
三）、强化教学研究。
一所学校的教研水平决定了一所学校的办学水平，一所落后薄弱的学校，细细剖析，其教研工作必定是搞形式，走过场，没有认真去开展。
教研不只是为了上好一节课，教研也不只是为了执教者一个人，教研不只是教研组长的任务，教研更不是只在教研活动的当场。教研就应该全体教师共同参与，引领教师课前集体备课，课中发现问题，课后扎实评价，促进教师课后持续跟进，上重建课，撰写教学反思，课堂实录和教学随笔。把教研的成果内化成自己的教学行为，提升学校整体的教研水平，从而推动教育教学工作的发展。
薄弱学校要提高质量就必须以教研工作为抓手，找症结，寻根源，促提高。
总之，路虽远行则将至，事虽难做则必成。彬县教育要发展，初中这块“豆腐腰”必须硬起来，特别是向我们水口中学这样农村薄弱学校，更应该坚持“质量第一要务”不动摇，科学谋划，规范管理，方可实现学校整体水平的提高。
效能提升心得体会
从我校得知鲍集中学因为效能提升被通报批评以来，我校组织了多次教师会，认真学习了有关文件，对各部分内容进行认真学习，并联系实际逐个排查，对我校存在的不足之处。予以多次强调，并对个别教师进行个别交流，逐步消除了不良现象。本人通过学习有了比较清醒的认识。作为一个教师，首先要为人师表，在社会上和学生中树立良...
效能提升心得体会 我
作风效能提升心得体会。邢台市作风效能建设活动已经开始一段时间了，我认为这个活动是相当好的，可以让各部门的工作态度有一个更好的改变，提高工作效率，增进干群关系，构建了和谐社会。现在各单位和每名干部 特别是领导干部要通过对照检查 深入剖析活动，查找作风纪律 执法服务 目标落实 工作效能 争先创优等方面存...
关于提升渠道效能的营销方案
目前各营销中心通过积极努力已建设完成各类社会渠道网点，为了帮助营销中心提升社会渠道效能，提高渠道管理人员的管理能力，个人客户部 终端管理中心和渠道管理中心将与各营销中心共同组织开展渠道效能提升营销活动 一 活动时间 xx年x月xx日至x月xx日，以周为进度，每周至少。二个工作日。二 活动范围 各营销...