循常规，尚常情，乐常态。
读《致青年教师》一书有感。
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书是提高一个人文化内涵不可或缺的重要途径。
我有幸阅读了《致青年教师》一书收获颇深。全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完此书，我仿佛经历了一次**，走进了教育的另一个境界。
书中吴非老师曾多次谈到教育常识问题，我不禁自问：什么是教育常识？经过深入地思考，我认为教育常识就是教育常规、人之常情、生活之常态。
对于年轻教师而言尊重常识，就是要遵循教育规律、崇尚人之常情、乐品生活之常态。下面，我将谈谈自己的一些的见解。
一、尊重教育常识就要遵循教育规律。
教育是艺术也是科学，所以教育必然是存在规律。在众多的教育规律中， 吴老师尤其强调"慢"的艺术。作为年轻教师而言，我们所拥有的激情、冲劲，却往往使得我们在这条需要等到的道路上走得头破血流，心灰意冷。
教育需要耐心和等待，每一样成绩的取得都是不容易的。如果我们能早点意识到每一朵花都需要等待的绽放的时间，那么我们就不仅能欣赏到花朵绽放的瞬间，还能拥有更多等待花开的期待和乐趣。
二、尊重教育常识就要崇尚人之常情。
所谓人之常情，我想到了作为性善论基础的四心说，孟子认为人有四心，即恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心，这是人与生俱来的品质。"
首先，教师要有恻隐之心。
也许是在学生冒雨回家的瞬间，也许是在学生因家境贫寒而暗自神伤时，又或许是他满腹委屈无处诉说时。我们的语言过于直白，过于急速，甚至有些淡漠。后来，我们渐渐地明白该如何更加理性地表达爱。
那个曾经在课堂上经常捣蛋，不交作业的孩子，他也许在其他方面也有可爱之处。
其次，教师要有羞恶之心。
教师应敢于承认自己的不足和错误，勇于表达自己的不满，能为自己的不良行为而歉疚。在吴非老师的书中提到年轻教师穿着高跟鞋旁若无人地走进教室的场景，也时常出现在我们的生活中。在教师培训的场合，不合适宜的**铃声一次又一次响起，有人举止大方地接起**。
诸如此类行为，都是非常不好的。
再次，教师要有辞让之心。
教师为人师表，要有开阔的胸襟，平和的心态，要待人真诚。正如吴非老师在文中所说的要大方。每次进入学校，我都会主动跟门卫师傅打招呼，去食堂的路上，跟遇到的老师和学生一一问好，在食堂里我总忘不了在接过早饭的同时说声"谢谢！
"我想：人与人之间的情感是相互的，这样做可以让每天的工作变得更有人情味：双休日我有快递时门卫师傅会用自己的**卡给我打**，食堂的阿姨会悄悄地告诉我今天什么早餐更好吃。
另外对待学生也要平等尊重。我时常看到有些教师自己两手空空的走回办公室，而让学生替他拿东西，也时常看到有些学生为了给老师拿点东西，而在他们不熟悉的行政楼的各个办公室之间来回奔走，上课铃响时飞奔回教学楼，碰见这样的学生我时常会附上一句，"慢慢走，迟到不要紧的，小心摔跤".我想这些老师可能也是有各种原因的，但是无论如何，作为老师，千万不要忘了说一句：
谢谢。最后，教师要有是非之心。
教育最基本的就是要让学生了解真善美，知道对与错的标准。与其教授学生大量若干年后对他作用不大的知识，还不如让他学会做人和学会做事。每每看到学生身上表现出来的冷漠、自私、狭隘，我总有一种眼泪即将夺眶而出的感觉，不为别的，只因为担心以后他们也可能遭遇的冷漠、自私、狭隘。
三、尊重教育常识就要乐品生活之常态。
我们教师所拥有的生活还是一种比较常态的生活：我们不会有眩目的财富，但也不用担心生计，所以我们过得心安理得；我们不会拥有多大的权势，但不用担心仕途的得失，不会有推脱不掉的饭局，所以每天吃得舒心健康；我们不用忙于算计他人和提防他人计算而身心疲惫，未老先衰，相反与童心的交流，会让我们青春永驻。在教学中，我们常常会遇到不如意的事情。
如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。在教学中，很难有常胜将军，关键是如何对待。每一次考试，都代表着过去，不代表将来。
我们要及时地找出失败的原因并加以弥补，任何力图辩解的话语都是起反作用的。 作为年轻教师，要安于生活的常态，不被太多的功名利禄所左右，不被纷繁的人情世故所牵绊，才能真正享受生活。
读了这本书，我深深理解了，我需要修炼的是比专业知识更重要的东西。我们年轻，有精力去学；我们需要有更精湛的传授技巧和更高超的教育艺术。作一个青年教师每时每刻都要意识到这一点：
自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。青年教师只有坚持不懈的读书学习，读好书。日积月累，才会储备真知，才会不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手、游刃有余；读书，应该成为教师的一种生活方式。
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