教育教学实践 ：湘教版五年级上册第4课搭架子。
教材分析。本课是湘版第四课《搭架子》活动二。主要指导孩子们使用橡皮泥及牙签制作插接作品。立体的和平面的图形是有区别的，重点培养学生的立体空间感。
架子是生活中常见的一种物品，如桌子、电脑桌、毛巾架等，其他还有书架、画架、建筑架等类型。本课立足于从学生生活经验出发，以搭架子为主题，巧妙地运用橡皮泥及牙签制作进行创作，搭架子涉及到了部分几何的原理。
在教学设计上，我将导入部分设计的精炼短小，直接带孩子们进入尝试环节，先让孩子们自己尝试动手用橡皮泥及牙签在木板上插接出一个平面图形，然后分析总结，怎样做、什么形状的平面架子最牢固。通过各种几何图形的对比，由学生自己总结出三角形、四边形等多边形具有稳定性，再给学生浏览一些现代建筑**，在底座稳定后向上搭建。
在孩子们动手实践时，我让小组竞赛，有意识地要求小组之间做出不同的造型，看他们之间的合作过程是否在制作作品中都提出自己的意见，还是只是按别人的意见照做。让学生选择自己喜欢的学习内容和表现方式来参与美术学习。学生兴趣很大，动手制作的愿望也很强烈。
教学目标：
1、掌握用牙签，棍子，彩泥等材料搭建架子的制作方法和技巧。
2、培养学生动手能力创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
3、培养学生的合作意识。
教学重点：掌握用牙签，棍子，彩泥等材料搭建架子的制作方法和技巧。
教学难点：搭架子的方法，学生的创新。
教学过程：一、欣赏激趣。
1、星座图。
2、比利时的原子球博物馆。
3、揭示课题。
二、自主尝试。
1、学生尝试搭建简单的立体型（请学生上台搭建三角锥体、正方体）
2、师生评价。
泥团大小要恰当；泥团与线材连接完毕后再稍微捏紧以免松垮。
3、做法指导。
通过观察，能说说他们是怎样完成的立体型的吗？（学生发言)
老师演示小结：在搭建立体型之前先准备好统一的“点”和足够的“线”，在垫板上组合一个平面形，然后在平面形的基础上朝纵向、横向发展添加成立体形。
4、学生尝试搭建复杂的立体形。
如果在正方体、三角锥体的基础上继续添加线材，会成为一个什么立体形呢？谁愿意上台接着往下搭建？（学生尝试）
三、拓展思路。
1、在添加更多的线材时，我们如何利用线材进行更富有变化的空间构成呢？
1）我们来看看这一件作品（展示范作）它的线材是怎样组织排列的？（学生自由发言）
师小结：将线材沿一定方向按层次有序排列而成，这种平行排列会使形体产生强烈的节奏感。
2）再看看这件作品（展示作品）它的线材呈现一种什么样的排列规律？一起来找吧。（自由发言)
师小结：线材从这个点呈发射状排列，按一定的动势有序排列，形成规律性的变化，构成自然而优美。
3）看看这件（展示作品)有什么想法？
师小结：多个点的发射组织使画面呈现很强的动感，起伏的变化增加了空间层次感。
2、好了，放松一下，随着我们的镜头看看同学们活动的架子吧，或许能获得设计的灵感呢！
四、做做玩玩。
1、学生活动。
2、展示作品。
3、评价作品。
在展示的作品中，你看中了哪件？给我们简要的点评一下吧。
五、课后拓展。
1、欣赏潮州民间传统花灯制作过程。
2、制作小花灯。
教学反思：本课立足于从学生生活经验出发，以搭架子为主题，巧妙地运用生活中常见牙签、彩泥等材料进行搭架子。把教学过程设计为：
欣赏激趣——自主尝试——反馈指导——拓展思路——分工合作——评议美化——拓展延伸。
欣赏激趣：以十二星座图、比利时原子球博物馆等**，激发学生制作兴趣。
自主尝试：让学生自主尝试搭建立体型，从中总结制作方法及步骤。
反馈指导：让学生说说制作时感到困难的地方，然后大家想办法解决。同时合理运用评价的手段，让学生初步感受成功的乐趣。
拓展思路：观察作品，**制作的方法。
分工合作：大家商讨作品后，可以合理分工，有的负责捏彩泥，有的负责搓泥，有的负责搭建，一起来完成一件较为完整的作品。
评议美化：自评、他评和师评，最后以投票的形式评奖。
拓展延伸：制作小花灯。
教学中注重学生动手能力及创新意识，促进个性化作品的出现。能引导学生自主、**、合作的学习，整节课学习氛围浓厚。但课堂上，学生发言还不够大胆，声音不够洪亮。
同时，评价作品的时间把握不够准确。
总之，通过本课学习，要让学生了解关于“搭架子”的制作方法，要使学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力，要使学生的学习具有趣味性、创造性，从而使学生对美术学习保持浓厚的兴趣。
长水中心学校学生课堂学习同学们认真创作中。
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