第四单元100以内数的认识。
第1节数数数的组成。
第一课时】100以内数的数法和组成。
一、教学目标：
1．学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培养学生的数感，能进行简单的估计。
2．在摆、数的过程中，培养学生观察、操作能力。
3．使学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点：
学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。
三、教学难点：
拐弯数的数法、数感的培养。
四、教学准备：
课件、小棒。
五、教学过程：
一）引入。同学们，我们以前都学习过哪些数呀？对，0-20。我们今天再来学习一些更大的数。
二）新授。1.数人数。
1）同学们，这是兴趣小组美术组的同学，老师用一个小**代表一个人，我们来数数有多少人？
图12）这是**组的同学，请你以美术组为参照，估一估**组大约有多少人？
图2你们估得对吗，我们一会儿数一数验证一下。我们数出的结果怎么摆就能让别人一眼就看出是多少？
我们就把10个人排成一行，一起来数一数**组的人数。
图3刚才我们数的时候把10人排成一行，10个一就是一个十。
板书：10个一是十。
一行有10人，3行是30人，加上剩下的4人就是34人。那34里面有几个十和几个一？
34里面有3个十和4个一。
3）这是航模组的同学，请你们看看有多少人？
图4 对，33人。能说说33的组成吗？
4）这是我们刚才数的3个小组的人，老师把他们放在了一起。请你10个10个的数一数共多少人？
图5一行有10人，有这样的10行，共100人。板书：10个十是一百。
图6教师小结：你们真棒，在数人数的时候我们知道了10个一是十、10个十是一百。
2.数小羊。
1）你们看，草原上来了一群小羊，多少只呀？
图72）草原上又来了一些羊，请你以这十只为参照估一下现在有多少只羊？估完后数一数，看看估得对吗？
图8教师小结：数出10只圈一圈，10个十就是100，所以共100只羊。刚才都有谁估对了？
3.数学具。
1）请你摆一摆小棒。
图9小结：1根小棒表示1个一。
2）请你把10根小棒捆成一捆。
图10小结：10个一是1个十。
3）请你摆出10捆小棒（出示动画**1）
小结：10个十是一百。
4）请你看动画说说35的组成。（出示动画**2）
对，35是由3个十和5个一组成的。
5）请你看动画接着往后数。（出示动画**3）
三）拓展延伸。
1）填一填。
图11）个十和（）个一是（）。
图12）个十和（）个一是（）。
2）估一估。
图13四）课堂小结。
通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？
第四单元100以内数的认识。
第1节数数数的组成。
第二课时】 100以内数的读法和写法。
一、 教学目标。
1．掌握读数与写数的方法，能正确熟练地读、写100以内的数。
2．感受十进制计数法的位值意义，加深对数位的理解，学会思考与交流提。
高学生动手操作能力和语言表达能力。
3．在读、写数的过程中获得学习成功体验，在用数描述生活的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
二、教学重点。
能顺利读写100以内的数。
三、教学难点
把数的读写与其意义相联系，熟悉计数单位的意义。
四、教学具准备。
计数器、小棒、白纸。
五、教学过程。
一）情境引入。
同学们，上节课我们一起在100个小格中涂出自己喜欢的图案，你们看：
有的同学画的是机器人，有的同学画的是大公鸡……,同学们的想象力真丰富！
1．两个人一组合作学习，[板书]数、摆或拨、读、写。
要求：先数出你们作品涂色的部分占多少个小方格，再用小棒摆或计数器拨出这个数，接着读一读，想想怎样写，最后在纸上写一写这个数。
2．汇报（学生合作学习时教师要巡视了解情况，有针对性地请学生汇报）
1）请一组来汇报：“34”和“85”(普通数)
学生说出数，计数器拨，再说一说怎样写：十位写3，表示3个十，个位写4，表示4个一。[师板书写法]
谁来读读这两个数？[师板书读法]
再请一组写普通数的组汇报，其他同学手势判断他们写得是否正确。
2）汇报：“66”和“22” (个位十位上的数相同)
看着他们写的数，你有什么问题想问吗？
个位和十位上的数字相同，表示的意思一样吗？
3）汇报“50”(个位是0)
请同学拨？表示什么意思？怎样写？
还有谁写的数和这个数很相似？再找一两人汇报。[板书]
老师在计数器拨数，你会写吗？[师拨计数器，生写数]
3．一共有多少个小方格？你怎么数出来的？（10个10个地数）
能用计数器表示并写出来，读出来吗？
100和我们以前学过的数有什么不同？（最高位是百位）
末尾带0的数有什么特点，写数和读数时要注意什么？
讨论，总结：写数时，不能丢掉0，要用0占位；读数时，末尾的不管有几个0都不读。
4．概括总结：
今天我们利用课前的涂色游戏，自己学会了100以内数的读法和写法。[板书课题]
1）读法和写法
写数和读数时，都从哪一位写和读的？（读数和写数，都从高位起）
2）在写数和读数时你有什么要提醒大家注意的？
0”的重要性：在写数时，0起到占位的作用。
二）巩固练习。
1.数位练习。
**1同学们，计数器从右边起第一位是哪一位？第二位是哪一位？第三位是哪一位？
答案】个位十位百位。
2．先看计数器上珠子，写出所表示的数来。
**2仔细看计数器，说说括号里应该填几？答案】
3.填空。**3
46里面有( )个十和( )个一。
37里面有( )个十和( )个一。
79里面有( )个十和( )个一。
63里面有( )个十和( )个一。
95里面有( )个十和( )个一。
答案：4个十6个一。
3个十7个一。
7个十9个一。
6个十3个一。
9个十5个一。
4．猜数游戏。
1）师示范：老师这里有一个数，你来猜：个位和十位上的数字都是8（88）
4个十组成的数（40）
2）和小伙伴玩猜数游戏：
写一个100以内的数，用一句话提示他，请小伙伴猜一猜你卡片上的数是几？请他说出这个数，并用手指在桌面写出来。
5．送小动物回家。
**4小猫说：个位是1十位是2，我的家在哪？
小鸭说：10个十，我的家在哪？
小狗说：3个十和6个一，我的家在哪？
熊猫说：5个十和7个一，我的家在哪？
三）课外拓展。
1. 找教室中能用100以内数表示的物体。
2. 请同学介绍在生活中找到的100以内的数。
第四单元100以内数的认识。
第2节数的顺序比较大小。
第一课时】 100以内数的顺序。
一、 教学目标。
1．通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2．通过观察、分析百数表，**100以内数的规律，并培养学生**的乐趣，发展学生的思维。
二、教学重点。
发现100以内数的排列顺序的一般规律。
三、教学难点。
初步构建数之间的关系，建立数感。
四、教学具准备。
课件。五、教学过程。
一）情境导入。
1．情境：复习100以内数。
2．复习：我们已经学习了100以内的数，今天老师再一次把他们请来，请大声读出来。
课件演示：满屏数，什么感觉？
3．思考：我们要研究这些100以内的数怎么办？
4．观察：帮数找个家，观察这个家什么样子？
5．填表：老师已经把一些数带回家了，剩下的请学生帮忙填写。
二）**新知。
1．探索百数表排列规律。
1）横着观察百数表。
1 观察：先请从上数第五行数出队，读一读，你发现了什么秘密？
2 引导得出结论：横着看，它们的十位上的数字都是4，后一个数比前一个数多1，最后一个50不一样。
观察：其他行也是这样排列的吗？
2）竖着观察百数表。
观察：竖着看，请从左数第三列出队，读一读，你发现了什么秘密？
引导得出结论：竖着看，它们的个位上的数字相同，下面一个数比上面一个数多10。
观察：其他列也是这样吗？
观察：你还能发现什么有趣的排列？
3）斜着观察百数表。
观察：斜着看，数排列的特点是多11。
教师：是不是斜着排列的数都多11呢？
小结：从左上到右下，数一个比一个多11，从右上到左下，数一个比一个多9。
教师小结：百数表无论是横着、竖着、还是斜着排列都是有顺序的。
2．为数找家，构建数之间的关系。
1）找58的位置。
1 观察：课件演示。
思考：同学们，你们充分地了解了数在百数表中的位置，现在百数表中的数都藏了起来，想想**是58的位置。
小结：找到十位是5的这一行，就是第六行，再找到个位是8的这一列，相交的地方就是58的家。
2）蓝色星星的位置是多少。
观察思考：蓝色星星的位置在第5行，第8列。
思考：第5行就是十位是4，在第8列，相交的地方就是48的位置。
三）拓展延伸。
根据百数表的数的规律填数。
四）课堂小结：我们已经认识了100以内的数，我们将来会继续认识更多的数。
第四单元100以内数的认识。
第2节数的顺序比较大小。
第二课时】 100以内数的大小比较。
一、 教学目标。
1．学会比较100以内数的大小，能够运用〉、〈和=符号表示100以内两个数之间的大小关系。
2．在比较过程中，引导学生概括比较的方法，培养学生的语言概括能力。
二、教学重点。
掌握比较100以内数的大小的方法。
三、教学难点。
掌握比较100以内数的大小的方法。
四、教学具准备。
课件。五、教学过程。
一）复习引入：
1．复习：我们学过哪些数，想一个你最喜欢的数，想一想为什么喜欢它。
2．想一想：这个数的组成是什么？
二）**新知。
1．十位相同的两个两位数比大小。
1）观察：母鸡妈妈下蛋了，数一数，两只鸡妈妈分别下了多少个鸡蛋？出示：鸡蛋图。
2）数出结果：左边的鸡妈妈下了28个，右边的鸡妈妈下了26个。
3）思考：哪只鸡妈妈下的鸡蛋多，28和26中间应该填什么符号？
出示：＞4）读一读：读出这个式子。
5）思考：想一想，你是怎么比较的。
6）小结：先比较十位，发现都一样，再比较个位，个位大的就大。
2．十位不相同的两个两位数比大小。
1）观察，这两个计数器表示的数分别是多少？（39和45）
出示：计数器图。
2）思考：39和45中间应该填什么符号？
一年级数学下
义务教育课程标准实验教科书数学一年级 下册 期末调查卷 2011年6月。班级姓名成绩。一 直接写出得数 共30分 二 填空 各题依次为 分，共21分 1.看图写算式。2左边图形 是形，图形 是形，图形 是形，图形 拼成的是形。3.按规律继续写下去。4.12 1张可以换。张。元 角。3 1张可以换1张...
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一 想想算算 40分 1 直接写出得数 20分，每题1分 2 在 里填 或 在 里填最大的数。12 11角 110分 50角 9元。3 填数图 8 二 想想填填 38分 1 填空 每题2分 1 7个一和3个十合起来是 与它相差2的数是 2 十位上是2，个位上的数是十位上数的加倍，这个数是 1 3 小...