第一课：我们的身体。
一、教学要求。
通过第一课的学习，使学生了解身体的大体结构；初步。
知道人体是由头、颈、躯干和四肢组成的。
二、教学重点。
本课的教学重点是身体外部结构的名称和部位。
三、教材分析。
课文用一句话讲出了人体的四大部分。即头、颈、躯干和四肢。作业占了较大的篇幅，其目的，旨在通过反复的练习，使学生对课文内容能够理解并能牢牢记住。
本课有三道作业题，每题后面跟着一幅插图。第一幅插图是通过让学生描实虚线部分，达到使学生学习和记住人体四部分的形态及部位的目的。第二幅图是让学生初步认识和了解五官的一道题。
头像分别缺少了眼、耳、鼻、口。通过补画这四个器官，使学生知道它们的位置和形态。第三幅图，通过学生涂画头、颈、躯干和四肢，使课文内容得以复习和强化。
四、教学过程。
本课可采用形象、直观的教学方法，练习、示范、朗读并用。
１．示范。（１）课前教师可以准备一个人体模型，或请一个学生到讲台上。教师分别指着头、颈、躯干和四肢，问学生“这叫什么？
”。然后，告诉学生人体是由头、颈、躯干和四肢四部分组成的。
（２）让学生们互相指出身体的各部分并说出名称。
２．教读课文。
教师先领着学生朗读两遍课文，然后再让学生默读两遍，最后请一位同学站起来大声朗读。
这样，通过示范和朗读课文，使学生对课文所讲内容有一个大概了解，并要求学生记住人体四个部分的名称。
３．做作业。
一年级学生要求作业在课堂上完成。
第一道作业题的做法：
第一题中的第一个小题。
（ｌ）先请学生准备好铅笔。
（２）教师一边问学生：“第一个小朋友缺少什么？第二个小朋友缺少什么？……一边让学生将图中小朋友缺少部分的虚线用铅笔（或其它笔）描实。
第一题中的第二个小题。
（1）教师先在黑板上画眼、耳、鼻和口，让学生注意观察。
（2）然后，让学生看着课本。问学生：“第一个头像缺少什么？第二个头像缺少什么？……
（3）让学生在头像上，将缺少的五官画上。
第二道作业题的做法：
（1）让学生课前准备四种颜色的彩笔。
（2）在学习和熟悉了人体四部分时，让学生用不同的颜色，分别涂画出头、颈、躯干和四肢。
４．布置课后背诵课文。提示下节课的课堂上要检查课文的背诵情况，以鼓励启发学生课下主动复习。
本册1-5 课，主要讲了人体的外部结构和五官的功能。在教学时可作为一个单元，注意前后之间的衔接和联系。在讲完第五课后，教师可对前面所学内容进行汇总，使学生对人体外部结构有一个完整的概念。
另外，还可以组织一次小测验，了解一下前面所学内容的掌握情况，及时对教学方法。
进行一下总结。
健康教育是一门新课。教师要通过多种渠道学习和掌握医学和健康教育学的知识，查阅有关资料，使教学更加灵活，达到运用自如的境界。
五、备课参考。
人的一生是一个不断认识自己的过程。当然也包括认识自己的身体。在幼儿时期，对自己的身体可能有了大概的认识，但不系统。
进入学生阶段是人生的一个新起点。学生在熟悉外界环境，认识世界的同时，也应该对自己的身体有一个系统的了解。知道自己身体每一部分的名称、形态、部位，并知道它的作用，从而提高保护自己身体的自觉性。
我们的身体是由头、颈、躯干和四肢组成的。它们各自。
有着不同的作用。
1头部。头部位于身体的最上部。它的前面是颜面部，俗称脸。
颜面部分布着五官。由于人种和遗传的因素，颜面部各不相同，是人体外貌区别的主要所在。颜面部有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴。
头的两侧还有两只耳朵。眼睛可以看见东西，鼻子可以闻气味和呼吸。口腔侧是食道和气管的开口，是用来进食和呼吸的。
口腔中还有牙齿可以咀嚼食物，舌头具有搅拌食物和味觉功能。耳朵能够听见声音，还有平衡功能。五官是人体了解世界、认识世界的“先行官”，少了哪一个都不会对外界做出全面、正确的判断。
头的内部主要有脑，由颅盖骨保护着。脑是人体的“最高司令部”，是人体思维活动的高级中枢。我们的语言、记忆和各种动作，都是由脑指挥的。
２．颈部。颈部把头部和躯干部连接起来。颈部有气管、食道、脊髓和大血管通过。一旦受损害，会直接影响大脑的正常“工作”。
３．躯干部。
躯干的后部是脊背和脊柱。脊柱对人体起支撑作用，内有脊髓。胸部和腹部在躯干的前部。
胸骨、肋骨和脊柱的上部构成了胸腔。胸腔就像一个坚固的罩予，保护着里面的重要器官。胸腔内有心脏、肺脏等。
胸腔之下是腹腔，俗称“肚子”。腹腔内有胃、小肠、大肠、肝脏、脾脏和肾脏等器官，是人体消化系统、泌尿系统及生殖系统所在的地方。胸腔和腹腔并不相通，中间有横隔分开。
４．四肢部。
人体的各种动作，如写字、劳动、跑步等都是靠四肢来完成的。四肢分为上肢和**。上肢包括臂和手两部分。
时关节以上称上臂，肘关节以下称前臂。下肢包括大腿、小腿和足。人类经过几千万年的不断进化，上肢和下肢各有分工。
人的上肢外形较小，动作灵活，能从事各种精细动作和复杂运动。而下肢比上肢粗壮强大，关节坚实，肌肉发达，主要用于支撑、负重和行走。
六、名词解释。
五官：通常我们说的五官，是指眼、耳、鼻、喉和口腔。除了喉位于口腔的后深部外，其余的“四官”，在头的外面便可看到它们的一部分。
在医学上，从生理功能角度将眼——视觉器官、耳——听觉器官、鼻——嗅觉器官、舌---味觉器官四种感官称为特殊感觉器。由于科学的发展．分工越来越细，在大医院里，通常把五官科分为耳鼻喉科。眼科和口腔科；在规模比较小的医院它们还是集中在一起称“五官科”。
第二课：眼睛。
一、教学要求。
使学生知道眼睛是人体的重要感觉器官；了解眼睛的功用和保护眼睛的重要意义。
二、教学重点。
本课的教学重点是眼睛的功用和保护眼睛的意义。
三、教材分析。
本课通过介绍眼睛的功能和用途，提醒学生要爱护眼睛。
课文有三层意思。第一句话开宗明义的点明“我们都有一双明亮的眼睛”，引起学生对眼睛的注意；第二部分讲述了眼睛的重要作用；第三层意思是在第二层意思的基础上引出的，既然眼睛这么重要，所以我们要爱护它。
课文插图是一双炯炯有神的眼睛，便于学生直观的认识眼睛的外部形态，想象眼睛的功用。
作业通过“想一想”、“看图说话”，反复学习和巩固课文内容。
四、教学过程。
本课教学可采用启发式教学。引导学生去自己想、自己。
说。老师做归纳总结。
１．猜谜与观察。
（1）开课前教师先让学生猜谜语：上边毛、下边毛，中间有颗黑葡萄。谜底是“眼睛”。
（２）猜猜中的学生站起来说出谜底。然后，教师告诉学生“我们都有一双明亮的眼睛”。
（３）让学生互相观察一下眼睛，并提醒学生注意眼睛的外部形态及周围结构。
２．讲解与提问。
（１）让学生想一想，眼睛都有些什么用处？
（２）请一位学生回答“眼睛的用处是什么？”如果一个同学回答不全面或不准确，可以再让下一个同学补充。
（３）教师总结归纳出眼睛的功用。
（４）教师提醒同学们：“既然眼睛有这么多用处，这么重要，我们应该怎么办？”请同学们回答。在爱护眼睛部分，教师可补充些内容。
３．教读课文。
（1）教师领着同学们一句一句地朗读两遍课文。
（２）让学生自己大声朗读课文，直至能够背诵。
４．做作业。
第一题在开课前已经猪过，没必要再重复。第三题也可以结合讲解课文，让学生复习一下课文内容。
第二道作业题的做法：
（ｌ）先让学生闭上眼睛，两分钟后睁开眼睛。请同学谈谈感觉如何。
（２）让学生闹上眼睛拿出自己的一件学习用品。请同学谈谈是否方便。
（３）提问学生：没有眼睛做事情困难不困难？教师总结说：
“失去了眼睛是一件非常可怕的事情。既看不见外面绚丽多彩的世界，同时会给生活和工作带来诸多不便。因此，请同学们要好好爱护眼睛。
”五、备课参考。
儿童少年正处在生长发育时期，小学期间身体各组织器官还比较娇嫩，功能也不健全。当然，眼睛也不例外。一般女性到ｚｉ岁、男性到２４岁眼球才能发育成熟。
小学期间，儿童视力发展很快，是眼球发育的关键时刻，但眼睛也极易疲乏，极易受损害。因此，我们要特别注意爱护眼睛，保护视力。
１．爱护眼睛，预防眼外伤。
少年儿童精力充沛、活泼好动，喜欢连跑＼打闹。男孩子又喜欢玩枪弄棍、玩弹弓、射箭、玩小刀等，容易造成眼外伤。有的同学在打闹时，双方拿着树枝、棍棒，一不小心，就会把对方的眼睛刺伤。
由于眼睛的组织结构精细而又脆弱，一旦受到外伤，轻则造成不同程度的视力损害，严重的会毁坏眼球引起失明。这样严重的后果，使人一辈子都痛苦不堪。所以，教师要告诫学生不要玩危险的游戏和器械，要注意安全，防止眼睛意外伤害的发生。
２．注意用眼卫生。
（１）培养正确的读写姿势。在读书、写字时，眼睛与书本要保持约３３厘米的距离。不要趴在桌子上看书、写字；身体要坐直。
（２）读书写字每隔半小时要休息一会。做一做眼保健操或者向远处望望，消除眼睛的疲劳。
（３）不要在强光下读书写字；不要在暗光下读书写字；不要在晃动的车厢里或走路时看书；不要躺在床上看书。
（４）看电视要讲究卫生。室内光线和荧光屏亮度要适宜；坐位与电视之间要保持一定的距离，一般２米左右；而且看电视时间不要过长。
（５）积极参加体育活动，提高身体素质。每天按规定时间认真做眼保健操。
３．爱护眼睛，防止传染病。
儿童少年极易患沙眼、急性结膜炎等传染病。沙眼是一种传染性强的慢性眼病，·患病率极高。据报道，中、小学生沙眼患病率为平均为 ２０沙眼通过接触传染。
凡接触或使用沙眼病人用过的毛巾、手帕、脸盆、洗脸水等，或者接触过带有沙眼病人眼睛分泌物的书籍或其它用品，以及用不清洁的手揉眼睛，都可能传染上沙眼。因此，我们要教育学生随身带手绢，养成不用手揉眼睛的好习惯。在家使用自己的毛巾擦脸，不要和爸爸妈妈共用一条毛巾、一盆洗脸水。
在学校洗手后，要用自己的手绢，不要借用他人手绢擦手、擦脸。
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