《莺》 教学设计示例2
一、整体感知。
同学们初读课文后,整体感知了课文的大意。现在请大家细读“自读提示”,并与你刚才读课文后的初步感知比较一下,看是否有共同之处。然后想一想,这段提示能给你理解课文以什么启示。
(解说:本文“提示”中的第一句很有必要让学生细心去读,读完它,学生会有豁然开朗之感,应该能体会出本文的结构布局“从……写起,引出……”春的使者”“杰出的歌唱家”这两个偏正短语实际上道出了莺的特征。再读“提示”的后半句“以生动优美的语言,描绘了一幅动人的莺歌燕舞图”。
从这句话中学生能明白本文是用形象生动的笔调向我们介绍莺。)
二、阅读体会。
再放声把课文读一遍,体会语言的“生动优美”所在,明白那幅“莺歌燕舞图”。
(解说:要求学生再读课文,目的就很明确了,除再次感知课文外,重点是品味语言之优美,描绘之生动。)
三、概括段意。
结合课后练习一的要求,试概括课文每一段的大意。要求每个人先自己概括,然后同桌互相交流意见,各自取长补短。
(解说:这种把分析、概括的思维变成语言表述的过程,本身就是学生的独立创造。每个学生驾驭语言的能力如何,有没有对文学的穿透力,张口就能得到验证。)
在讨论的基础上,让学生举手作答。要允许学生发表不同意见。 教师要引导学生从解读文字入手来概括大意,要给每位同学一个清晰的分析理解的思路及明确的答案。
(段意略)四、讨论分析。
在以上分析概括的基础上,引导学生完成练习二的问答。
①莺有哪些特性?
明确:活跃、灵巧、轻盈、好动,富有感情,叫声中透出喜悦,玩耍中隐藏爱情(练习中要求用书上的词语概括),这些就是莺所有的特性,课文也是抓住这些特性向我们介绍莺的。
(解说:回答这个问题,先让学生把课文齐声朗读一遍,从读中再次品味作者怎样介绍莺,主要介绍了莺的哪些特性。课文第2段要重点读,并引导学生揣摩莺“惹人喜爱”的原因。
教师这样引导同学读、再读、揣摩,实际上是在给学生领会课文主要内容以正确的思路,也是在教学生怎样分析,怎样学习。)
②莺的特性中最突出的特性是什么?
明确:活跃、爱唱歌是莺的最主要特性。
(解说:从莺的特性中筛选出其最主要的特性,需要教师再引导、再启发,细致地从文章中的文字中找出解答。如让学生体会“布满”“到处”“不停地”“总是”“又……又”等词的意思,再琢磨文章结尾一段的意思。
)五、巩固、拓展。
在以上分析、理解的基础上,再让学生读读“自读提示”,旨在进一步明确课文的主要内容。
(解说:温故而知新。再读提示中的语句,是想让学生有“知新”之感。)
请同学们谈谈学了《莺》一课的感受,感想。
(解说:学生从任何一个角度谈都可以,只要能言之成理即可。 教师可适当点拨,从了解莺,喜爱莺,进而衍生出对大自然的热爱之情及保护生态平衡的环境意识等。
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