小学一年级汉语拼音《d t》教学设计。
邦丙乡教办雷志斌。
一、设计理念。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标。
1、正确认读 d t 两个声母，会正确书写。
2、会正确拼读音节。认识5个生字。
三、教学过程。
（一）创设情景，复习导入。
1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知。
1、教学声母d
1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？
2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）
4）教师示范发 d 音，注意舌尖位置。
5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。
6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
7） d 的家住在**？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写。
2、教学声母 t
1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？
2）（板书 t ）这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。
4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。
5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
6）t的家在**？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼读音节。
1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。
4、课堂活动（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。
（三）合作拼读，自主识字。
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。1）指名看图讲故事。
2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
3、拓展训练，游戏：摘苹果。
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最多（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等）。
四、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼读音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
2019汉语拼音一年级教案 汉语拼音
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小学一年级汉语拼音过关测试方案 汉语拼音
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