五年级语文上册 （1——16课）“参与式”教案设计。
沙溪完小——陈发云。
教学课题：1.窃读记
教学目标：1、学习生字新词，引导学生充分朗读课文2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
3、学习作者细致入微的表达方法。
教学重难点：抓主要内容，体会作者情感，领悟一些表达方法。
教学过程：活动一：初读课文，自学生字新词。
1、 组内自由读文，各自勾画字词并熟读。
2、 组内相互交流自学情况。
3、 师生共同分享初读感受。
活动二：熟读课文，深入感悟作者“窃读”的滋味。（体会情感）
1、 默读课文，组内交流“作者到哪儿读书，有什么不便？”
2、 相互说一说窃读是什么滋味？（可从课文中寻找相关语句回答）
3、 再读课文，相互交流“作者是怎样窃读的？”（寻找描写作者心理和动作的句子表述）
4、 班内交流：作者的窃读感言，再点中心（我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味）
活动三：填表达内心情感的词语（加强对课文内容的感悟），并朗读体会。
1、 与书相逢的（ 惊喜 ）匆忙窃读的（快乐与惧怕）雨天读书的（开心）与书相别的（留恋于满足）
2、 用一些恰当的词语来表达我窃读的滋味。
苦乐交织、优喜并存、乐大于苦、喜大于惧）
3、 以多种方式的朗读来进一步体会作者窃读的复杂滋味，领悟读书的真谛。
活动四：品读课文，感悟写法。
1、 各自默读课文，找一找哪些句子描写了作者复杂的心理活动。
2、 组内交流：作者为什么会有这样复杂的心理？
3、 组内选派代表向全班交流（可采取感情朗读或自我表述的方式）
4、 说一说，哪些细致入微的动作描写形象地表达了自己对读书的热爱。
5、 在班内交流体会对课文最后一句的理解，全班感情读文。
6、 谈学文体会（从作者的窃读经历来谈）。
附板书：急匆匆边走边想跨踮钻挤
像饿狼— 贪婪吃饭长大。
窃读记顾客多---隐藏下雨天---高兴读书长大
灯亮起———依依不舍离开浑身轻松。
教学课题：2小苗与大树的对话。
教学目标：1、联系上下文、借助字典、读懂字词的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示。
教学重难点：把握访谈录的主要内容，感受阅读的乐趣、明确健康成长的要求。
教学过程：活动一：反复自读课文，读通课文、读准字词。
1、 自读课文，读准带拼音的字词句。
2、 组内分角色朗读对话、逐步把握谈话内容。
活动二：分角色再次朗读对话，理清苗苗与季老交流的问题。
1 组内分角色朗读、全班分角色朗读。
2 班内交流：苗苗与季老交流了哪几方面的问题？
3 班内讨论：对于看闲书、季老有何主张？从中有何启发？
4 交流：对于偏科、学习外语、积累古诗文，季老有何心得？
活动三：提炼访谈心得。
讨论交流：1、季老对于‘如何读书学习’谈了哪些心得？
2 季老在谈笑风生中表明了自己的观点、你感觉季老怎样？
3 说一说，采访他人应该怎么做？
活动四：品味题目的寓意。
1、 小苗指谁？大树指谁？（交流分享）
2、 实际上，小苗和大树是指什么？（组内选代表交流）
3、 说一说，从俩人的交流中大家体会到什么？
4、填一填：阅读，是为我打开知识宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到。
阅读，是一架望远镜，让我看得。
送给大家一句话： 如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
附板书：多读课外书
小苗与大树的对话中西贯通。
三贯通古今贯通。
文理贯通。教学课题：3、走遍天下书为侣。
教学目标：1、学习课文生字新词。
2、把握主要内容，体会作者选择书做伴侣的理由及反复读书的方法。
3、体会作者对书的情感，对阅读的热爱。
教学重难点：体会作者对书的情感、有感情地朗读课文理解反复读一本书的愿意原因和方法。
教学过程：活动一：初读课文，把握课文主要内容。
1、 组内自读课文，自学生字新词、相互交流。
2、 默读课文，说一说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。
活动二：精读课文，深入体会作者对书的感情。
1、 组内自读课文、讨论交流：作者都把书比喻做什么？
2、 为什么会做这样的比喻？这样的比喻好吗？
3、 作者为什么要反复地读一本书？是怎么读？
4、 作者用了哪些修辞手法来表明自己的观点？
默读交流、向全班汇报分享）
活动三：感情朗读课文、深入体会作者的爱书之情、读书之法。
1、 组内互读交流，教师作适当指导。
2、 选派代表向全班会报读，表达作者对书的热爱之情。
3、 总结作者独特的表达方式。
4、 抄写、背诵自己喜欢的段落、积累语言。
活动四：学习拓展，1、小练笔。
训练内容：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。
写好之后互读交流）
续编。走遍天下书侣发现新东西列单子。
想象作者。书是自己的东西。
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