小学语文五年级下册（人教版）
教学案。供参考）
安阳市龙安区教育体育局。
年月日。主编： 张学民。
副主编：申海军张明英。
编委：白娜李瑞芳侯俊玲殷瑞枝
魏艳霞刘冬玉赵彩丽户爱清
李晓敏张松坡冯景芳陈玉凤
李振国李海龙。
前言。大浪淘沙，留者为金。
凝结着我们龙安教育人心血和智慧的“四环节”教学案，终于面世了。这套教学案是龙安教育人在“三名”旗帜的指引下，卧薪尝胆、励精图治的结晶，是实施“四环节”教学法的重要成果。
教学案的问世，详实地诠释了“四环节”教学法的内涵，为全体教师课堂教学提供了范例。课堂上，它可以规范教师的教学行为和调节学生的学习行为，促进课堂上师生的良好互动，提高学习效率。
自2024年实施“四环节”教学法以来，教研员和学科攻关组成员深入理解、不断实践、努力创新，确立了学科“四环节”教学模式，学科教学案的编写也提上了日程。教学案的编写历时两年，经过编写、修改、试用、再修改的过程而创编出来的。此教学案闪烁着他们思想和实践的光辉。
在此，向他们表示深深地敬意和衷心地感谢。
希望学科教师以此教学案为参考，抱着“不取亦取，虽师勿师”的态度，既要认真学习、借鉴方法，又不可生吞活剥，更不可全盘照搬；也希望此教学案能起到抛砖引玉的作用，成为大家探索“四环节”教学法、提高教学能力的新起点。从而撰写出富有个性的“四环节”教学案，使课堂达到叶澜教授所提倡的“真实、平实、扎实”的教学效果。
古人云：初生之物，其形必丑。在编写过程中会有不妥之处甚至错误之处，欢迎大家批评指正。
亲爱的老师们：责任在肩上，行动在脚下。让我们一起在祖国教育的沃土上辛勤耕耘，待到山花烂漫时，我们会深切地感到做一名人民教师的骄傲和荣光。
龙安区教体局。
目录。1 草原侯俊玲。
2* 丝绸之路殷瑞枝。
3 白杨侯俊玲。
4*把铁路修到拉萨去殷瑞枝。
5 古诗词三首侯俊玲
6 冬阳 ·童年 ·骆驼队魏艳霞
7*祖父的园子刘冬玉。
8 童年的发现赵彩丽。
9* 儿童诗两首刘冬玉。
10 杨氏之子殷瑞枝。
11 晏子使楚殷瑞枝。
12*半截蜡烛殷瑞枝。
13* 打**殷瑞枝。
14 再见了，亲人魏艳霞。
15*金色的鱼钩刘冬玉。
16 桥魏艳霞。
17*梦想的力量魏艳霞。
18 将相和赵彩丽。
19 草船借箭户爱清
20*景阳冈李晓敏。
21*猴王出世张松坡。
22 人物描写一组李海龙。
23*刷子李冯景芳。
24*金钱的魔力冯景芳。
25 自己的花是让别人看的陈玉凤。
26 威尼斯的小艇户爱淸。
27*与象共舞李振国。
28*彩色的非洲李振国。
1 草原。文明大道小学侯俊玲。
教学目标：
1．认识本课4个生字，会写14个生字。正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。背诵第。
一、二自然段。
3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汗两族人民之间的深厚情谊，激发了解西部的兴趣。
4.通过揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法。
教学重、难点：
1.难点：品味优美的语言，体会表达方法。学习此文后，有认识西部，了解西部的兴趣。
2.重点：引导学生随着作者的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情美。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
课时目标：1.学习本课的生字，正确读写文**现的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清思路，把握课文的主要内容。
一、创设情景，质疑自探
1. **歌曲《美丽的草原我的家》，大屏幕上**草原的美丽景色，渲染气氛，使学生快速进入课文情景，仿佛置身于美丽的草原。
2.揭示课题： 草原介绍作家老舍。
3.质疑自探，组织预习。
1）围绕题目《草原》质疑自探：
这篇课文主要写了什么内容？（文章先写了什么，又写了什么？）
作者的感受如何？
2）检查预习情况：
读课后生字词。
多音字：（读带多音字的词语，用多音字的另一个读音组词。）
内蒙古好客似乎同行。
③读词语，把生字词用小圆圈圈起来。
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤 、绿毯、渲染、低吟、羞涩、天涯、洒脱、迂回、境界、疾驰、襟飘带舞、翠色欲流。
自读、指名跳读、从后往前读。
④检查读课文。
过渡：课文读得如此好，真让我高兴，课文写了哪些内容呢？作者的感受如何？
二、分组学习，合作交流。
1．交流的问题：默读课文，课文讲了什么内容？作者的感受如何？
2．小组有序交流，组长分工。
3.教师巡视，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练。
1．展示点拨。
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获。
2.精讲释疑。
1）课文讲了什么内容？
1自然段）草原的秀美景色。
（2—5自然段）草原人热情好客
那么，这篇文章自然按内容就可以分成两段：第一段写草原的景美；第二段写草原的人美。
2）分部分朗读课文。
针对文中重点部分给予指导并读熟练；对于学生容易出现的错误的读音和句子及时纠正。
四、检测反馈，拓展运用。
1．这篇课文的主要内容是写和作者的感受是。
2．用以下几个词语写话，要表达清楚一个意思。
拘束礼貌羞涩高歌一曲愉快。
3．用下列多音词组词。
内蒙古好客似乎同行。
4.读下列词语。
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤 、绿毯、渲染、低吟、羞涩、天涯、洒脱、迂回、境界、疾驰、襟飘带舞、翠色欲流。
第二课时。课时目标：
1. 抓住重点词句，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汗两族人民之间的深厚情谊，激发了解西部的兴趣。
2.通过揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法。
3. 有感情地朗读课文。背诵第。
一、二自然段。
一、创设情景，质疑自探
1．复习导入：
上节课我们学习了老舍先生的《草原》，了解了文章的主要内容，文章围绕草原写了哪两部分内容？
板书：景美（1）
人美（2——5）
2．质疑：老舍先生是如何把草原的美妙风光展现出来的呢？让我们一起学习课文的第1自然段。
二、分组学习，合作交流
学习提示：1．认真读第1自然段，画出写草原的句子，并想想草原美在哪儿？
2．请同学们认真读2—5自然段，画出能体现蒙古人热情好客的句子。有感情地读一读。
3．组长分工，小组内有序交流学习提示上的问题。
4.教师巡视，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练。
一）展示点拨。
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获。
二）精讲释疑。
集体交流所画句子：
1．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
1）“清鲜—清新明朗—晴朗 ” 可以换吗？为什么？
2）感情朗读。
3）写法：直抒胸臆。
2．在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
1）一碧千里是什么意思？
2）草原的羊群还可以比作什么？
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
一把把白色的珍珠。
碧绿的大海上扬起的点点白帆。
碧绿湖面上飘着朵朵盛开的白莲。
3）感情朗读本句。
3．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾出的轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
4．连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1）“好像”一词能去吗？
2）借物抒情。
3）牛马回味草原什么？
5．感情读第一自然段，试着背诵第一自然段。
6．感受“美丽的蒙古人”，深读悟情。
过渡：草原的美景令人陶醉，行车十分洒脱，令人向往；草原的民族风情更是令人难忘。草原人民的特点，可以用一个词概括：热情好客。
1）热情迎接。
交流语句。读出草原人的热情。指名读，自读，齐读。
2）激情相见。
3）盛情款待。
4）尽情联欢。
5）深情话别。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
此时，如果你是蒙古同胞，你想说什么？
此时，如果你是汉族兄弟，你想说什么？
四、检测反馈，拓展延伸
1．朗读课文重点段。
2．背诵课文（一、二自然段）。
3．学了本文，你有什么想法，写一写。（可以写小诗，可以写几句赞美的话……）
板书设计：热情迎接。
草原美激情相见。
小学语文五年级下册
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