第1单元探索生命的奥秘。
第1章周围的生物世界。
一、我们周围的生物。
有生命的物体叫做生物。
除病毒外，生物都是由细胞构成的。
二、生物与环境的关系。
生态因素非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等；
直接影响生物） 生物因素：影像某种生物生活的同种或其他种类的生物。
第2章探索生命。
一、探索生命的器具。
放大倍数越大，物象体积越大，细胞数目越少。
反光镜凹面镜：光线弱时用。
平面镜：光线强时用。
使用：取出→安放镜头→对光（白亮的视野）→放置→调焦（先用粗准焦螺旋下降，注视物镜与标本间距离；后用粗准焦螺旋上升，注视目镜；最后调细准焦螺旋。）→观察。
制作临时玻片标本：→滴（植物：清水；人：生理盐水）→取（薄而透明）→浸→展→盖→染（后吸）→看。
二、探索生命的方法。
科学**的一般方法：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流。
所有的实验都有变量，在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
第2单元生物体的结构层次。
第3章细胞是生命活动的基本单位。
植物和动物细胞结构和功能。
相同点：细胞膜（控制细胞物质进出）、细胞质、细胞核（含有遗传物质，传递遗传信息）、线粒体（呼吸作用场所）
不同点：细胞壁、液泡、叶绿体（光合作用场所）
第4章生物体的组成。
一、细胞的**和分化。
生物体通过细胞的不断**和体积增大而由小长大。
动物、植物组织。
动物组织：上皮组织（保护、吸收）、肌肉组织（运动）、结缔组织（营养、连接、支持和保护）、神经组织（接受刺激、产生兴奋、传导兴奋）
植物组织：保护组织、输导组织、分生组织、基本组织。
二、多细胞生物体的组成。
植物体的细胞层次：细胞→组织→器官→个体。
人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
第3单元生物圈中的绿色植物。
第5章绿色植物的一生。
一、植物种子的萌发。
种皮（保护）
种子结构子叶（贮存营养）
胚胚芽─→茎和叶。
胚轴─→连接根和茎的部分。
胚根─→根。
种子萌发需要的条件。
种子萌发的必要条件：具有完整的、有生命力的胚。
种子萌发的外接条件：足够的水、充足的空气和适宜的温度。
种子萌发条件实际应用。
将大米播到地里，长不出幼苗的原因是胚已被破坏。
浸没在水中的小麦种子不萌发，原因是缺乏空气。
二、植物根的生长。
根尖的结构。
成熟区─→吸收水、无机盐的主要部位
根伸长区─→使根尖伸长。
尖分生区─→**产生新细胞。
根冠──→保护。
根的生长一方面是由于分生区细胞的**，增加细胞的数量；另一方面是由于伸长区细胞的伸长，增大了细胞体积。
一、 植物的开花和结果。
雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因为它们与果实和种子的形成有关。
花生“麻屋子（果皮）”、红帐子（种皮）”、白胖子（胚）”。
果实：小麦子粒、玉米子粒、葵花籽；
种子：豆类、西瓜子、杏仁、芝麻。
第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用。
一、光合作用和呼吸作用。
二、 实验**。
绿叶在光下制造淀粉
实验步骤：暗处理（将叶片内原有淀粉运走或耗尽）
部分遮光（实验变量：光）
照光。取下纸片。
酒精脱色（去除叶绿素）
滴加碘液。实验现象：遮光部分不变蓝呈灰白；未遮光部分变蓝。
实验原理：淀粉遇碘液变蓝。
实验结论：绿叶在光下制造淀粉。
植物呼吸作用产生二氧化碳。
实验要点：用黑色塑料袋装蔬菜是防止新鲜蔬菜进行光合作用产生氧气。
实验原理：二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。
三、光合作用和呼吸作用原理的应用。
植物光合作用影响因素：光照、温度、湿度和二氧化碳浓度；
增加二氧化碳浓度的方法：增加有机肥，利用微生物分解有机物产生二氧化碳等。
植物呼吸作用影响因素：温度、氧气和植物细胞的含水量；
减弱呼吸作用，减少有机物消耗的方法：降低温度、减少氧气和植物细胞的含水量。
七年级上册生物
七年级上册生物科导学案 学生用 编号 20130203 主备 七年级生物备课组 李芳 邹熙。一 易黎宝 审核 杨波 班级姓名。1.2.1生物圈导学案。学习目标 1 能描述出生物圈的范围。2 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3 尝试收集和分析资料。4 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和...
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