2011-2012学年度第二学期七年级第一次月考语文试卷。
亲爱的同学，“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红。”当春风又绿万水千山的时候，我们胜利地完成了语文世界的又一次阶段性巡游。今天，让我们满怀信心地面对这张试卷，细心、认真地阅读、思考，大胆地写下自己的理解，盘点前两个单元的收获，与老师一起来评判自己的得失，共同分享巡游的快乐吧！
一、积累与运用。
1、仔细读下面的语段，完成后面习题。（7分）
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山迭岭，绝壁断涯，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历（yìfùrúshì）。
1）、根据拼音写出汉字，并给汉字注音。
逼狭曲折 yìfùrúshì
2）、找出语段中两个错别字并改正过来。
应改为 ；应改为 。
3）、写出下列词语的反义词。
逼狭＿＿＿曲折＿＿＿
2、背诵优秀的古诗词可以丰富语言积累，提高语文素养，请按要求填写古诗句。（6分）
a、李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是。
b、海地**牵动着全球民众的心！灾害发生后，国际红十字会及各国派遣的救援人员十万火急地奔赴灾区。用《木兰诗》中“ ，一句来形容最为恰当。
c、《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是。
3、填入语段的空缺处，语意连贯的一项是()。2分)
赶快为你的父母尽一份孝心！也许是一处豪宅，也许是；也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上的一个红五分；也许是一桌山珍海味，也许是一个野果；也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是……在孝的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！
a．一朵小花一片砖瓦一个口信一双洁净的旧鞋。
b．一片砖瓦一个口信一朵小花一双洁净的旧鞋。
c．一片砖瓦一朵小花一个口信一双洁净的旧鞋。
d．一个口信一片砖瓦一双洁净的旧鞋一朵小花。
4、下列句子中加点的成语运用恰当的一项是()。2分)
a.幻想虽美但扑朔迷离，作为一名中学生更应该冷静的面对现实好一些。
b云南地区连续数月没有降雨，我们不由得杞人忧天，暗暗担心那里的农业生产。
c奶奶八十多岁了，视力越来越差，看什么都眼花缭乱。
d.每到夜幕降临，城关龙头塔下的小吃街便人声鼎沸，那场面十分壮观。
5、写出下列各句所使用的修辞手法。(4分)
1)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的睑庞。()
2)快回家去！快回家去！()
3)只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打升监狱大门的钥匙。()
4)假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！()
6、综合性学习：(4分)
在“黄河，母亲河”综合性学习中，我们全面了解了有关黄河的知识。在我们常用的俗语中，有许多和黄河有关，请任意写出一条并说说它的意义。
俗语。含义。
7、名著阅读：(3分)
名著《童年》是高尔基以自身经历为原形创作的自传体**三步曲中的第一部。
其它两部分分别为和 。
主人公在艰难困苦、令人窒息的环境里，变成了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
二、阅读理解。
一）阅读下面各文段，回答第8至10题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊蝴珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远。
8、指出下列句子的表达方式（3分）。
1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）
2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（）
3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（）
9、文段除描写景物外，还写了一些趣事，请用简洁的语言概括出四件。(4分)
10、试仿照选段，用“不必说…也不必说…单是…”的句式写一段话。（4分）
二）阅读下面各文段，回答第11至15题。
甲】《最后一课》节选（郑振铎）
1）日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
2）被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
3）我匆匆的跑到了康脑脱路的暨大。（校长和许多重要的负责者们都己经到丁。立刻举行了一次会议。
简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”）
4）太阳光很红亮的晒着，街上依然的熙来攘住，没有一点异样。
5）我们依旧的摇铃上课。
6）我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上，可以望得见街。
7）学生们不到的人很少。
8）“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门。立刻便停课，并且立即的将学校关闭结束。”
9）学生们的脸上都显现着坚毅伪神色，坐得挺直的，但没有一句话。
10）“但是我这一门功课还要照常的讲下去。一分一秒也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
11）我不荒废一秒钟的工夫，开始照常的讲下去。学生们照常的笔记着，默默无声的。
12）这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；似带着坚毅的决心，最后的沉着；（像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。）然而镇定，安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。
一切都已准备好。
13）谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
14）讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也沙沙的不停的在抄记着。心无旁用，笔不停挥。
15）别的十几个课室里也都是这样的情形。
16）对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的恋恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱，学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔，铅笔，或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
17）街上依然的平滑光鲜，小贩们不时的走过，太阳光很有精神的晒着。
18）我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见。
19）没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着，等待着最后一刻的到来。
20）远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
21）几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，向东向西，徐徐的走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
22）时间是上午十时三个分。
23）我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅的阖上了书本，以坚决的口气宣布道：
现在下课！”
乙】《最后一课》节选（都德）
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”11、【甲】文第（16）段文字写教室里的黑板、粉笔和课桌椅，其目的是。
乙】文中，韩麦尔先生发给学生的新的字帖上都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，目的是2分）
12、【甲】文（13）中“谁都明白这‘最后一课’的意义。”这意义指什么？（2分）
13、【甲】文（4）、（17）段属于描写，【乙】文划线部分主要运用了等描写。（3分）
14、请根据【甲】文（23）段的语句，简要分析“我”这个人物的形象特征。（4分）
15、这两篇文章有什么共同点？（4分）
三）阅读下面各文段，回答第16至22题。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
16、解释下列句子中的词语。（4分）
父异焉，借旁近与之()②日扳仲永环谒于邑人()
邑人奇之，稍稍宾客其父()④明道中，从先人还家()
17、翻译下列句子。（6分）
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
令作诗，不能称前时之闻。
其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
18、联系上下文回答，方仲永的变化经历了哪几个阶段？（3分）
19、方仲永变为常人的原因有很多(引用原文填写)（3分）：
其一，从乡邻的角度来看“”；
其二，从其父的角度来看，“”
其三，从作者的看法来看，“”
三、作文(50分)
20、以下两题，请任选一题作文。
a:题目：生日。
提示：同学们，一年的365天里，藏着许许多多的“生日”。有自己的生日、父母的生日、兄弟姐妹的生日、亲朋好友的生日、老师同学的生日，还有党的生日、人民军队的生日、人民共和国的生日、革命领袖的生日……对这些日子，你怀有怎样的情感？
你又是怎样度过的？它又给你留下了怎样的回忆和思考？当你坐在考场而对“生日”这样一个题目时，你又涌出了哪些想法？
有哪些话要说？请敞开心扉，把你最想述说的人和事，最想抒发的情和意，最想表达的观点和认识写出来，让大家与你分享。
要求：①写一篇不少于的文章；②可自拟副标题；③除诗歌、戏剧外，文体不限；④请不要出现与你相关的人名、校名、地名等。
b:.题目：我生活在___之中。
如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会平静幸福地生活；如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑……，同学们，你生活在什么当中呢？
请选择一个适合你自身情况的词语，填写在题目的横线上。文体不限，左右。
附：参***。
一、积累与运用。
1、（1）bīxiáqūzhé亦复如是。
2）迭——叠涯——崖。
3）宽敞、宽阔平坦、笔直。
2、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；万里赴戎机，关山渡若飞；朔气传金柝，寒光照铁衣。
3、b4、d
5、排比、反复、比喻、拟人。
6、如：跳进黄河洗不清（这句子的本意是说受了很大的冤枉，就算跳进黄河这样的大河也洗不清了。）
不到黄河心不死（比喻不到绝境不肯死心；也比喻不达目的决不罢休。）
7、《在人间》、《我的大学》阿廖沙。
二、阅读理解。
8、描写、叙述、抒情。
9、如：听油蛉和蟋蟀叫、翻砖找蜈蚣、按斑蝥脊梁、拔何首乌根、摘覆盆子吃等。
10、略。11、突出“我”此时的心情；从侧面表达韩麦尔先生的爱国精神。
12、因为日本军的入侵，我们已无法在这块土地上继续学习下去。
13、景物描写动作描写、心理描写、（细节描写）等。
14、“我”对日本人十分痛恨，而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人！
15、如：都体现出一种悲愤，惋惜和爱国情怀；都是在祖国受到侵犯时写下的。
16、①对……感到诧异；②通“攀”，牵，引；③以宾客之礼对待④这里指作者死去的父亲。
17、①从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。
让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。
他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
18、第一阶段：方仲永幼时天资聪明，具有作诗的才能；
第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；
第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。
19、“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；“受于人者不至”。
三、作文。20、略。
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