议**阅读必背知识点。
中心论点。1、看标题：标题与中心论点的关系（揭示论点、提示论点、提示议论范围、暗示议论缘由）
2、看位置：到文章和段落的首、尾、中间找中心句，初定论点。
3、看语言标志：论点的语言是明确的判断句，是作者看法的完整陈述，是一个完整的句子；
再者，论点总带有提挈、归纳的特点，在篇段中间或末尾出现的论点常有“可见”、“总之”、“综上所述”一类归纳性词语。
4、分析归纳（1）抓关键语句 ：有些议**虽然没有点明论点，但行文中反复地使用同一个词语强调语意，这个词语一般是论点的中心。（2）分析论据：
有的文章只有论据和对论据的分析，而把论点蕴含在论证过程内部。这时要从论据的意义上去挖掘所蕴含的观点。
5、注意论点提出的方式：
1)摆现实生活的某些现象(2)引名言(3)开门见山(4)用比喻句。
文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；
文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
论证方法及作用。
1、举例论证：
使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）的典型事例，具体地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
2、比喻论证的作用：
将……比作……，生动形象、通俗易懂地论证了什么论点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。使论证形象，更有说服力。
3、道理论证：使用了道理论证的论证方法，引用……的名言（或引用格言、俗语等），有力地论证了……的观点，具有权威性，使论证更有力，更概括，更深入。增强文章的说服力。
4、对比论证：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
3、论据类型及作用（引号里的话并不都是道理论据）
论据 ——证明中心论点 （所要证明的论点一般都在它的前面）
论据——证明分论点 ——证明中心论点
班级姓名。答题格式：用事实说话（或引用名言作论据），有力地证明了……论点（道理论据一定要答权威性）
4、概括事实论据。
格式： 什么人——做什么事（扣论题、论点）——结果怎样。
班级姓名。5、补充论据（事实或道理）
a、找到需要证明的论点b、分析上文已有的论据c、真实可靠。
d、平时注积累各个方面典型事例及名言警句。
6、多个事实论据的排序（能否调换，为什么）
1、正确的排序：时间（古——今）空间(中——外)对比(正——反)照应(上文领起句)
2、不能调换的原因：论据间存在递进、因果等关系；按什么顺序排序，符合人们的认知规律；或与上下文某句话或某内容照应。
7、选择辨析所给材料是否适合做本文论据。
类型一：直接问某材料是否适合做论据？
首先明确说适合或不适合。
接着说：所给材料侧重论述的是什么，本文论点是什么。所以适合或不适合做本文论据。
类型二：a、b两则材料哪个更适合做本文论据？
首先明确回答哪个适合。
接着说：a材料侧重论述的是什么内容或观点，b材料侧重谈得是什么。
然后再说：本文（或本段）的侧重谈的是什么（一般指论点）。所以，a或b更适合。
8、议**段与段的关系。
总分总关系；总分关系；分总关系；并列关系。
9、a段与b段能否互换，为什么（文中某两句话能否调换）
首先答能或不能换。接着说，a段主要论述了什么，b段主要论述了什么。
两段之间是什么关系（总分、分总、并列、递进等）或者。
a段、b段与上文（下文）的哪部分内容相呼应（是某段的例子等）
符合逻辑规律（人们的认知规律），体现议**论证思路的严密性。因此不能换。
10、议**开头段作用。
1）针对xx现象（列举xx事例）提出（引出）论点（论题）或引出下文具体论述。
2）吸引（激发）读者阅读兴趣或引起读者思考。
3）作为事实论据，证明xx论点。
要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，有的是通过名人名言、有的是通过名人轶事、有的是通过趣闻笑话等。
11、议**结尾段作用。
1）深化中心论点，提出……的结论；（2）重复或强化……的中心论点；（3）发出……的号召或劝勉人们……；4）补充论证了……。其作用是使论证更严密。）
12、分析某段的论证过程或论证思路。
a 、指出段的论点如何提出（针对xx现象或列举xx事例或引用名人名言、典故传说等提出xx这一论点。）b 、接着运用什么论证方法加以论述的（有两种论证方法就分别说）
c 、最后得出什么结论（最后总结论点）
13、代词的指代内容：指代的内容一般出现在代词之前，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
14、关键词句的含义。
词语：a 确定词语在语境中的（表层）含义；
b 词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；
c体现议**语言的准确周密性和形象生动性。
句子或段落：a 要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；
b 要结合语境，结合上下文揣摩句子的具体含义或段在文中地位；
c分析其对论证论点的作用(更严密、更有权威性、更有说服力、更生动等)。
另】如果考查的是句或段在结构上的作用，通常情况下是起承上启下的过渡作用。
15、文中某句话的作用。
结构上的作用：过渡。
内容上的作用：引出新的分论点，引出下文论述。（有可能是某种论据，等于考论据的作用）
16、对文章内容理解有误的项。
选择题，一定仔细阅读各个选项，对照文章的论点，慎重作出选择。
17、读文后的启示和感受（紧扣论点，联系实际，发表自己的见解）
方法：（1）理清作者的观点、思路。（2）态度要鲜明，不能模棱两可。
3）要结合具体事例，要言之成理。
引用古诗词要答出“使文章富有文采，显得生动，增加文章的说服力”。
一）“读万卷书”与“行万里路”
汪金友。希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。古人讲，既要‘读万卷书’，又要‘行万里路’。
这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”在同中国农业大学师生代表座谈时，***总书记讲了这样一番话。
“读万卷书”，是知识学问的博览。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。
既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。越读越明白，知识就是力量。越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。
“行万里路”，是实践经验的积累。物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。
种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；跌过跤，才知道摔打的痛楚。也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。
“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。想的很高，策划的很好，但一到实际上作和生活中，往往处处碰壁。
只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，怎么干得下去？所以，“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。
只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。
相对于父辈，现在的青年人大都生长在一个比较优越的环境里。没有缺过吃，没有缺过穿，没有吃过苦，没有发过愁。从小到大，一直被关心和照顾。
书倒是读了不少，但路却走得不多。所以当他们即将走出校门的时候，最重要的任务之一，就是补上“走路”这一课。勇敢地到基层去，到艰苦的地方去，到广阔的天地去。
把“万卷书”融入到“万里路”上，才能加深对社会的认识，增进同人民群众的感情，提高解决实际问题的能力。
比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在**？
这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。这一条走不通，再走下一条。寻找是一种磨练，也是一种积累。
等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。
现在很多大学毕业生都在为找工作奔波。有的投了简历，石沉大海；有的参加了面试，未破聘用。但这只是万里征程的第一步。
此处不行，就到彼处；高处不行-，就到低处；闹处不行，就到静处。说不定，越是偏僻和陌生的地方，越有好风景。越是在基层，越能够磨练意志、施展才华、增长本领。
任何大事，都从小事起步。既然读了万卷书，就不怕再走万里路！
1．认真阅读全文，找出表明作者观点的句子。
2．开篇引用****话的作用是：（12
3．你是如何理解“比起‘读万卷书’来，‘行万里路’是一个更加艰难的奋斗历程”这句话的？
4．首段中有这样一句话：“古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”下列事例中不符合此句观点的一项是（ ）
a．李时珍跋山涉水、历尽千辛万苦，尝遍百草，数十年如一日搜集整理、笔耕不息，终写成药学巨著《本草纲目》。
b．竺可桢数十年如一日，亲自到室外观测气候，进行记录，为我国气象规律的探索留下了丰富的第一手资料，成为我国著名科学家。
c．梁启超小时读《史记》能背诵十之**，善于总结读书方法，他认为读书要分精读和略读，还要熟读成诵、做好读书笔记。
d．司马迁10岁开始“诵古文”，20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说，为完成史学巨著《史记》打下坚实基础。
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