七年级英语＜个体差异性教学之我见＞
孙敏。我今年带七年级新生七（3）班和七（4）班，两个班总计111人，绝大多数来自偏远的农村，一切都要从0开始。我感到压力很大，但是，我相信，只要尽力，就会有收获。
一：要看到学生的不同。世界上没有两片相同的树叶，何况是人，何况是我的学生们。作为。
教师，看见学生的差异性，并根据其差异性教学是必要的和必须的。
周末回来后，俩班有25位学习基础很差的学生没有及时交上作业，我知道对于他们来说，这真的很难，因为他们已经尽力了。我没有批评他们，而是给他们提了两个建议：一、老师布置完作业，如果感觉多，可以提前和老师说，看有能力做多少，可以适当的减少一些，但前提是减少了后一定认真完成，不求多，只求会。
二、可以适当延长一点完成作业的时间。这些都应该因人而异。
二：要看到他们的不足，适当调整课程的进度。教学进度表上11月25号进行期中考试，考。
到第四单元，学生感觉时间较紧，任务较重，虽然，在老师看来，这四个单元的学习内容不仅很少而且很容易，但是对于七（3）班和七（4）班的这些学生来说，我感觉任务很重，因为，据这几个星期的接触，学生的基础很差，做题习惯、做题能力普遍差，听课习惯也不好，很容易开小差。针对这样的现状，我觉得不能单求进度，要脚踏实地的一节课一节课的掌握，争取每节课都有进步，不管是知识还是能力还是习惯上的进步，要对学生的学习充满信心，对学生以鼓励为主，毕竟他们还都是不大的孩子。三：
更要寻找他们的闪光点：兴趣。
兴趣靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣，在这段时间的接触当中，我发现他们中一些同学虽然英语学的不怎么好，但是他们兴趣不减，对待英语热情不减。这就是好兆头，好的苗头，给了我很大的鼓舞和自信。
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初一的学生还是应当认真进行语言学习。
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