六年级上册《天上的街市》课时教学设计。
教学目标：1.体会诗歌的思想感情。
2.学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法3.指导朗诵诗歌4.训练联想和想像力教学时数：两课时。
第一课时。教学目标：
1.理解诗的思想内容和诗人的思想感情2.通过课文分析，理解联想和想象3.指导朗读背诵教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，你们听说过神话传说牛郎织女的故事吗？生：简述故事的梗概。
师：同学们听了这个故事，想一想牛郎织女在天上过的生活怎么样？生：
自由答，师总结：不自由、不幸福，（板书）师：朗读课文，要求学生听后说说在这首诗中描述的牛郎织女的生活是怎样的？
（要求老师在读的时候学生不要看书，尽量在头脑中形成立体的图像）
生：回答上述问题，师总结：自由富足幸福师：诗人为什么会产生如此的想象呢？让我们来进一步去欣赏这首现代抒情诗。（板书课题）
作者：郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者，代表诗集有〈女神〉〈星空〉等。
师：再回过头来看刚才的问题，诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况为什么和神话中的完全相反呢？这要我们结合作者写诗的背景来看，这首诗写于2024年10月，2024年的中国状况是怎样的？
你们学过历史能不能说一说，生：自由回答，师作点拨后总结：冷酷、黑暗、腥秽的社会。
师：不难看出诗人写这首诗的用意是什么？
生：自由答，师作总结：对自由，富足和美好生活的向往。（板书）
师：下面请同学们自由朗读这首诗，体会这首诗在阅读时的节奏和语调。生：自由答后，师总结，节奏：舒缓；语调：轻松、柔和，二、
师：郭沫若说过：“诗的职责全在抒情，”这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊的情感，必须借助于生活中的某种特定的景物作为依附，在第一个诗节里诗人借助了什么景物？
生：自由答，师总结作板书：
地上的)灯天上的)明星实景相似：明、闪、现、点着，(天上的)明星地上的)街灯师：诗人描绘了哪两个实实在在看到的景？
地上的街灯是明星吗？天上的明星是街灯吗？这里作者用了一个词“好像是”并不真正是，这种由实际存在的事。
物想到与它相似相关的其它事物的心理过程叫联想。
师：第一节诗中实际存在的事物是看到的“地上的街灯”和“天上的明星”然后由地上的街灯联想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街灯，我们看“街灯”和“明星”的相似之处有没有表现出来？在文中画出来。
生：自由答，师板书见上。
师：其实在我们学过的文章和实际写作中经常运用这种方法，能不能想出来？师点拨。
荔枝蜜》《驿路梨花》等等。
师：下面我们接着看诗，既然天上的明星好像街灯，作者很自然地想到了那缥缈的空中定然有美丽的街市，有街市自然有物品，有物品自然就有人---牛郎织女。
师板书：街灯---明星---街市---物品牛郎织女联想想象师：这种在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程叫想象。
联想和想象是文学创作中最必须具备的能力，下一节课我们将会用一节课的时间培养你们的这种能力。
师：在诗人的想象中牛郎织女的生活是自由，富足和幸福的诗中作者是怎样具体描述的？
生：可以用文中的诗句回答。师：在黑暗中的人们对光明和幸福的向往是强烈的，我们从诗中的那些用词中可以看出来？
生：“我想那缥缈的空中定然有美丽的街市”中的“定然”，别外还有其他诗句中的“定然”。
师：最后诗人又巧妙地把想象中的景象与实景联系起来，大家看看是哪几句？这样写有什么好处？
生：讨论后，师明确：“我想他们此刻定然在天街闲游，不信请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”这样写与诗的开头作者由现实展开想象到结束由想象回到现实形成照应，诗的结构更加完美。
三、指导背诵，学生自结。
四、课后自读《静夜》用优美的散文语言描述全诗的意境。提示：这首诗的写作年代，感情基调与天的街市差不多，诗中也运用了想象，要注意事项的是诗人在某些方面2024年前后由于在日本留学，经常往返于祖国和日本之间，常有思念国家和亲人的情绪。
第二课时。教学目标：
1.了解文学创作中想像的魅力。2.训练学生的联想和想像力。教学过程：一、导入。
师：上节课留了一个作业，让大家用优美的散文语言描述全诗的意境，现在找一位学生来读给大家听一听。
生：读后让学生给予评价。
师：在这首诗中又写到了“天河”和“月亮”之下孤独的人伤怀流泪的情景，在回想一下《天上的街市》也写了“天上”这个无限空间中的故事，抒发了诗人的情怀，是不是郭沫若特别喜欢用“天上”这一无限的令人敬畏的空间来抒发他的情感呢？其实从古到今不只是文学家。
就是刚会说话的孩子都会产生新奇的想法。现在一提到“天上”。你们是不是也用很多话题？
生：自由答，有学生谈到：我国首次载人航天圆满成功，中国实现了千年的飞天梦。
师：“航天飞行”是科技进步，人类发展的需要，是人类探索精神的体现，在人类的发展史上，人类有无知到文明，是一个漫长的过程，这个过程是人类不断探索地过程，探索需要创新思维，大胆的想象是创新思维的具体体现，所以有人说：“科学源于幻想”。
那么如何培养我们的想象力呢？在语文学科中主要依赖于文学创作，文学创作本身离不开想象，下面我给大家读两篇想象奇妙的文章：
一)梦天唐·李贺。
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年如走鸟。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
注：老兔寒蟾：指月亮。鸾珮：指仙女。黄尘清水：意为沧海桑田。齐州：指中国。
赏析：在这首诗歌中，诗人梦中上天，天上众多仙女在清幽的环境里，你来我往过着宁静的生活，而下望人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，诗歌寄予对人事沧桑的深沉感慨，表现了冷眼现实的态度。
二)月迹贾平凹。
写中秋夜几个农家孩子在庭中喝甜酒。)奶奶说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮呢！”下面有这样一段：
我们都必须看看那酒杯，果真里面就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动地，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家庭就喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
赏析：月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了吗？于是月亮就在每一个人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。
师：可见作家想像力是多么的丰富，下面我们进行一些思维的训练，看看哪些同学最富有想像力。
师：《天上的街市》有一条联想和想像链，请同学们填出来：街灯——明星——无数的街灯——天上的街市——牛郎织女师：请大家先看下面的材料：
景泰蓝的纱质灯罩，灯罩透出淡黄的光圈，微微颤动着，把我所住的小屋治染成一片朦胧的海，这时我正在**窗外的波光浪影，海，却突然扑了进来。
清凉的海水浸泡着我，好像我已不是用嘴呵气，而是用腮，带有腥味的水草。
缠着我，紫菜、海参、随手可摘，红珊瑚、白珊瑚，玲珑剔透……
我，发现我已不复存在！
我是在鼓鳍寻诗，畅游心海……题目设置：
1.请写出以上短文的联想和想象链。光圈——海——我——鱼。
2下面我们进行联想思维训练，给两个词，请你们经过四到五步中间联想。使两个意义相距很远的词语联系起来。
冬天鲜花钢笔月亮电脑北京。
3.下面这首诗是汪国真的《春的请柬》，诗中的一些字用的极富想象力，现在我把这些字空出来让同学们填一填，填后与原诗对照，看看原诗中的这些用字好在**？
既然眼睛已经长得很___既然思绪已经染得很___既然感情已经变得很___那就张开翅膀飞吧！飞出四季做的___既然嫌夏天太___既然嫌秋天太___既然嫌冬天太___那就发一张请柬吧！－—邀请春天。
七年级上册《天上的街市》教学反思
天上的街市 教学反思之一。天上的街市 是郭沫若先生的名篇，这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。同时适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。在这节课开始的时候，我首先和学生回忆了蒲松林的 山市 让学生开始展开联想，然后我便引出了这堂课...
七年级上册语文《天上的街市》教学反思
天上的街市 教学反思。我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受 体验和理解。通过联想 想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。我注意发挥师生双方在教学...
七年级《天上的街市》片段教学设计
七年级 天上的街市 片段教学设计。七年级 天上的街市 片段教学设计。教学目标 1 整体感知课文内容。2 通过发挥想象，深入感悟诗歌的图画美。3 了解想象和联想的区别。一 诗歌情境导入 师 同学们学过唐代杜牧的 七夕 能背吗？生 整齐背诵 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星...