六年级英语下册总复习there be 句型教学反思

there be句型教学微反思。

---吴丽兰。

在there be 句型的一般疑问句教学中，我先利用**引出单词教学，然后过渡到谈论学生身边的事物，展开句子的教学。学生在回答时，往往脱口而出yes./no.

这时我便要求他们说完整。学会用yes, there is. 和no, there isn’t.

复数也是同样的教学。学生初步掌握there be 句型的一般疑问句后，我采用发现教学法，让学生观察比较，总结两者的相同和不同处。对小学生来说，给予必要的语法归类是必要的，然后以典型的习题帮助其强化知识。

同时在练习中发现一些问题：1. there be 句型的一般疑问中some 变any还需要强化。

2.一般疑问句和肯定句的运用仍需注意。整堂课比较连贯、充实，在口语训练上有很大突破。

be(there is \there are) 句型是英语教学中的一个难点。有一个…….通常表述为there is a\an...

单数形式）. 有两个或两个以上…….通常表述为there are...

名词的复数形式）.通过一节课的反复操练，大部分学生对这个句型有了初步的认识，但是效果没有达到预期的效果。我想要想让学生很好地掌握这个句型，就应该从以下几方面入手：

一、要给学生创造真实的语言环境，让他们真实的语言环境中理解和运用该句型。例如，教师可以带领学生参观学校的某个活动室，然后让学生用there be 句型描述该活动室，体会单复数形式的用法，并且在孩子出现错误的时候，教师加以引导，通过创设这样真实的语言环境，学生就会很好地掌握所学内容。

二、要让学生充分发挥自己的想象力，通过设计自己最喜欢的房间或学校等，再用there be 句型描述，这样他们就会兴趣十足，会主动地去探索所学知识，同时他们也会调用一些已学知识，教学效果会更好。

以上是本人对于there be(there is \there are) 这一句型教学方法的一点粗浅认识，更有效的教学方法还需要我们不断地去探索和发现。