人教版六年级下册

人教版六年级下册：《数学思考》课堂实录及评析。

阅读：2013-05-30 09:06

标签：课堂教学实录与评析教育人教版六年级下册。

数学思考》课堂实录及评析李艳执教(仪陇县瓦子小学校)李雪梅评析(仪陇县南图实验学校)

编注：5月8日，仪陇县小学数学名师工作二室杨海英、李艳二位老师，在新政小学同课异构了人教版六年级下册第91页《数学思考》一课，工作室另一成员李雪梅老师进行了整理和评析，现推荐于后，供同行分享。】

课前交流：同学们，今天很荣幸能与新政小学六年级三班的同学一起学习数学，我非常高兴，你们高兴吗？（高兴），希望接下来的40分钟我们能轻松愉快的度过。

一、情景设疑，激趣导入。

师：谢谢你帮老师发练习卡，我们握握手。（握手）师：同学们，2人握手，共握几次？生：1次。

师：3个人，每两个人握一次手，可以握几次呢？生：

3次师：很容易就知道了。（板书：

易）师：如果全班48个同学每两人握一次，共握可以多少次？（学生思考片刻无语）师：

同学们，你们的表情告诉我，这个问题是不是有点难？生：嗯（板书：

难）师：大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。（板书：数学思考）

评析：“握手”学生生活中常见的现象，但是握手活动中蕴含着的数学信息和数学问题可能是学生忽视的，教师结合教学内容创设的握手环节，由简单到复杂，激活了学生**的冲动。教师循着学生的回答，巧妙板书，为后面揭示点睛之处的数学思想——化难为易作了很好铺垫。

二、逐层**，发现规律（一）探寻方法一。

1、从简到繁（动态演示连线过程）

师：如果我们把1个人看成是1个点，2个人握手看成是两点相连，我们应该从几个点开始研究最简单呢？1个点能不能连？

生：1个点不能连，应该从2个点开始，师：好，我们就从2个点开始研究，逐渐增加点数，看看有没有规律。

师：两点可以连成几条线段呢？生。

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