六年级下册人教版《桃花心木》教学设计。
教学目标（三维表述）：
一）知识教学点。
1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。
二）能力培养点。
1、培养学生理解含义深刻的句子。
2、培养学生阅读要有自己独特的见解。
三）情感态度价值观。
1、使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
2、使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
教学重、难点：
1、种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。（教学重点）
2、 体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理。（教学难点）
教学准备：1、搜集有关桃花心木的资料和**，了解桃花心木这种植物。
2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
3、多**课件。
教学过程。一、交流资料，导入新课。
1、课件出示桃花心木的有关**，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。
2、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。
的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）
3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
二、读熟课文，学习生字。
1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2、检查读文情况，同学互相正音。
3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。
你是怎样记忆本课的生字的？在读音和书写上有什么需要提醒的吗？
萎（ ）秧番锻。
勃（ ）殃翻段。
4、练习把课文读熟。
三、整体感知，初步感悟。
1、读课文，想想课文写了一件什么事？
2、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。
四、品读课文，理解内容。
1、读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。
2、引领研读，感悟道理。
1）课件出示：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。
种树人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
1）指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。
2）看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？
3）指导用疑惑不解的语气朗读：
我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？
1、指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。
2、他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。
3、“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。
课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。
1、这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？
2、结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境中的人往往会“经得起生活的考验”？
3、有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。
五、拓展延伸，感悟表达。
1、作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？
2、我们以前学过借物寓人的文章吗？
3、有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。
六、课堂总结，布置作业。
1、是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。
”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
2、作业：读后感。
板书设计。桃花心木。
生活考验转化能量。
不确定。独立自主努力生长
教学反思：在教学《桃花心木》时，我有意识地让学生联系现实生活来理解，领悟其中蕴含的道理。课文中有这样一句话：
“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”我带领学生朗读了这句话以后，提出下列问题让学生议论。如，树木的“不确定”是指什么？
人的“不确定”又是指什么，学生能通过朗读课文知道树木的“不确定”是指上文“老天下雨是算不准的”，从而理解人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”，学生能联系生活实际，谈了自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例，有的学生还能从反面谈到一些人被优越条件娇惯成了“温室里的花草”，经不起生活的风雨的事例，两相对比，更加深了对文本的理解，思想情感得到了升华。
桃花心木》教学设计。
周口市建设路小学符丽伟。
2023年3月18日。
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