语s第五组：熟悉的一个人。
话题呈现。习作内容。
本组教材的单元主题是“印象深刻的人”，我们认识了抗击非典型性肺炎的战场上勇敢的叶欣，视死如归的邓世昌、高山流水觅知音的钟子期和俞伯牙。作者用鲜活的文字，形象地描写出一个个特点鲜明的人物，激起大家对他们的敬佩、赞赏之情。今天我们就要结合本组课文的学习，来写一写你印象最深的一个人吧。
审题指导。 习作要求：
这是一次写人物的习作，写的时候要按照一定的顺序，挑选给你留下深刻印象的特点，运用多种修辞手法，抓住细节描写人物的形象。特别要注意通过一个或两个典型事例，表现人物的个性、爱好和精神品质，表达出对人物的热爱、赞美之情。
习作重点：
本次习作的重点为：1. 精选事例，以事写人（挑选典型事例，突出个人特点）；2.
抓住特点，写好形象（外貌、动作、语言等特点、性格和爱好特点）；3. 表现品质，融情于文（表达赞美、敬佩等感情，表现思想品质）。
果果老师特别提醒：
本次习作要求抓住特点描写人物形象，可以尝试通过一个或几个事例，运用多种修辞手法突出人物与众不同的外貌、性格特点，不能千人一面。
拟题思路。本次习作是一篇写人作文，在拟题时要紧扣人物某一特点，把喜爱、赞美之情融入其中，让人一看就能感觉到写的什么、表达的什么情感，如：《胆小鬼周大勇》《烦人的表姐》《电视迷》《夕阳情》《爸爸是树》等。
技法指津。写法指导。
这是一篇写人的习作，同学们在作文时要注意以下三点：
精选事例，以事写人。
写人的文章应以写事为主，事例可以使人物个性更鲜明，形象更丰富，能突出人物的兴趣爱好、性格特点，表现人物的思想品质。选择的事例要小而精，以小见大，能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写，让人物的性格特点在事例中显现出来。
语段示例：为了让同事少接触她，减少被传染的机会，她给自己接补液。医生、**靠近她听肺、吸痰时，她艰难地在纸上写道：
“不要靠近我，会传染。”院长和其它同事来探望时，她写道：“我很难受，但我挺得住，谢谢关心，以后不要来看我，这里危险。
节选自《这里危险，让我来》）
简析：这段文字讲述了在抗击非典型性肺炎的战场上，勇敢无私的**长叶欣的故事。写了她为了避免同事、领导受感染，她自己补液体、提醒同事和领导不要靠近她，语言朴实，塑造了勇敢坚强、无私的白衣天使形象。
写法图示： 抓住特点，写好形象。
每个人物因年龄、职业、性格的不同，而迥然不同，写人时一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现，可以运用恰当的修辞手法，采用正面描写、侧面描写、环境衬托、对比手法、欲扬先抑法等，生动地刻画人物与众不同的性格特点，表现人物令人赞赏的思想品质，如对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
语段示例：她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，一行行整齐清秀的字在我眼前出现。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。
我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。
节选自《好同桌》）
简析：作者主要通过动作描写，描述了一位认真负责、不怕吃苦认真抄写课文的同桌的形象。“聚精会神”强调了“她”专注学习的神态，“婉言谢绝”表明了她决心自己抄好课文的决心。
写法图示： 要表现品质，融情于文。
典型事例表现人物的品质或特点，是写人文章的必要方法。选取最有代表性的生动事例，采用多种修辞手法生动形象地描写人物，这样才能在感动自己的同时感动别人。对人物的赞美、敬仰之情，可以在具体的描写中流露出来，既可展开合理的想像，也可以用朴实的语言表现人物的品质。
语段示例：邓世昌始祖着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。
”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决心撞沉‘吉野’舰，与它同归于尽。
”全舰官兵，齐声高呼，表示拥护。
节选自《海军将领邓世昌》）
写法图示： 写法小结。
精选事例，以事写人，才能清楚明白地介绍人物特有的个性特点和思想品质；运用正面描写，抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等区别他人个性特征，才能准确地写出既感动自己，更能感动他人的物；融情于文，将对人物思想品质的认识融进叙事、描写中，你对人物的赞美、敬佩等各种思想感情就会自然而然地表现出来。
以上三点正好也是本次习作的重点，果果老师希望同学们能在习作中认真落实。
技法点拨。 怎样选材？
果果老师：我们认识很多人，你能确定写哪个人物从**下笔吗？
妙手春春：我想写我的表姐，因为我跟她关系很好，经常一起玩，很“熟悉”。
机灵鬼”梅梅：我想写写我妈妈。我妈妈是老师，别人都说她敬业勤快，可是在我看来，她是一个“懒妈妈”，但我还是很“爱”她。
小博士”明明：嗯……我要写我的奶奶。我从小就被奶奶照顾，她经常做红烧肉给我吃，最疼我了，我跟奶奶有很深的情感。
果果老师：同学们说的都很好，老师从你们的话里提炼了几个关键词——“熟悉”“爱”“情感”，这就是我们这次习作选材的重要依据。“熟悉”说明你观察的次数多，有话可写；把你“爱”的人的事例写进作文是重点；因为“情感”深，观察描写就会更细腻。
所以，这次我们要将“熟悉、爱、有情感”的素材选进作文。
想一想：你要选择的素材是什么？将你选择的原因写下来吧。
我要写一个人物是。
我选择要写这个人物的原因是：
怎样组材？
果果老师：材料选好了，你打算怎样安排材料和文章结构呢？
妙手春春：我早就想好了，先写表姐用“九阴白骨爪”追我的情景，然后再从她的外貌写起，描写她跟我争玩具的事儿。
小博士”明明：我想按“事情发展顺序”安排文章结构。我写“吃红烧肉”就是想从“事情发展”的角度来写。
机灵鬼”梅梅：我的材料安排和你俩的不一样，我打算先写“妈妈回家懒”“学生夸她勤快”“我亲眼看她给学生补课”。
果果老师：明明采用的是“事情发展顺序”来安排文章结构的。也可以倒叙，先写事情的结果，再回忆以前的事儿，两种顺序有时也是综合运用的，要看作文素材和文章结构安排情况而写。
确定一个中心意思，围绕这个意思，选择最具代表性的事例，具体描写人物特点，体现人物的个性特征，表现人物的思想品质，表达作者对人物的思想感情。结构可以运用有“总分总”形式，从不同角度把人物的特殊之处展现出来。
想一想：结合本次习作自己所确立的描写内容和表达重点，列出本次作文的表达顺序和结构。
顺序： 结构：
怎样构思？
果果老师：构思，就是指在动笔写作文为前，根据题目的要求，把自己已有的一些材料经过一番精细的推敲，对文章的内容和表达方式进行总本设计，编织成一个有机整体的过程。
我们结合《海军将领邓世昌》一文，分析一下作者是怎样紧紧围绕邓世昌的英雄事迹合理安排文章结构，精心安排主要内容的：
我们大家是怎样构思的呢？
小博士”明明：我想用首尾呼应的方法开头和结尾，中间部分先写奶奶精心给我做红烧肉，然后写她喂我吃，还为我准备上学的用品。
妙手春春：在写表姐时，我想抓住一个事例，突出表姐幽默的语言、“霸气”的性格和温柔的内心。
机灵鬼”梅梅：我要用正面描写的方法，写妈妈到家后的表现；再用侧面描写的方法，写学生对她的评价；最后再写我亲眼看到妈妈工作的情景。
精彩在我。1.开头：
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