四年级第四单元概述

四年级语文上册第四单元知识概述。

单元教学目标：

1、认识本单元的29个生字，学会25个生字，能正确读写生字词。2、通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。3、学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动。

4、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。

5、通过同题阅读，使学生体会，观察角度不同，心理体验不同，运用表达方法不同，语言也就各具特色。

6、激发学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。☆资料袋1、什么是排比？

把三个或三个以上的结构相似、语气一致、意义相关的语句排列在一起，这种辞格叫排比。排比的几个语句大都有一些共同的词语作为排比的标志。例如：

时间就是．．．生命，时间就是．．．速度，时间就是．．．

力量。②这地方的火烧云变化极多，一会儿．．．红彤彤的，一会儿．．．金灿灿的，一会儿．．．半紫半黄，一会儿．．．

半灰半百合色。

溪水时而．．宽，时而．．窄，时而．．缓，时而．．

急，溪流声也时时变换调子。排比是常见的具有广泛用途的修辞方式。用来说理，可以把道理阐述得透彻周详；用来叙事可以叙述的条理分明，细致入微；用来状物可以刻画得有声有色，栩栩如生；用来抒情，可以抒发的淋漓尽致，感情充沛。

总起来说，排比可以增强语言的气势，适于表达强烈的情感，抒发豪迈的情怀。

2、体会作者运用反语来表达自己的思想感情？

白鹅》中作者善于运用反语来表达自己的思想感情。如；用“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，来表达自己对鹅的喜爱之情。那么如何来体会反语所表达的思想感情呢？

首先，我们应明确什么是反语，就是故意说的跟自己真正意思相反的话。然后，反复朗读，明确反语表面和实际所表达的意思，从中就会体会出作者所要表达的思想感情。如：

“它常傲然的站着，看见人走来也毫不相让，竟伸过颈子来咬你一口。”这句表面是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只鹅。3、关联词语的常见类型及填写方法。

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。【常见的几种关系】

并列关系：既又；不是而是；一方面一方面。

鲁迅既．是伟大的文学家，又．

是伟大的思想家和革命家。因果关系：因为所以；既然就；之所以是因为因为．．长城是那样雄伟壮丽，所以．．

吸引了很多游客。条件关系：只要就；只有才；无论都；不管总。

只有．．从小学好本领，才．能更好地为国家建设出力。转折关系：虽然但是；尽管还是。

一滴水虽然．．很小很小，但是．．无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。假设关系：如果就；即使也；要是就。

即使．．明天下雨，我们也．

要去探望***。选择关系：不是就是；是还是；与其不如；宁可也不我们。

宁可．．把轮船停在港口，也不．．冒着狂风暴雨前进。递进关系：不但而且；不仅还。

做个好猎手不但．．要枪法好，而且．．

要机智、勇敢。【填写方法】

、填写关联词语时首先要读句子，判断前后分句之间存在着什么关系。２、再选择合适的关联词语填写。

、填后还要读读句子，看看句子是否通顺。

13、白鹅。

1、字音：从容．cóng大模．大样mú看．守kān侍．侯shì净角．jué即．将jí脖颈jǐng引吭．大叫háng奢侈．chǐ供．养gōng2、字形：脾、餐注意书写时的笔顺、笔画。

3、形近字：

侍（）厉（）饲（）饮（）牌（）劲（）邻（）待（）历（）伺（）吹（）脾（）颈（）领（）4、多音字：

júe（）角。

jiǎo（）

5、积累词语：左顾右盼厉声呵斥引吭大叫局促不安步调从容。

大模大样三眼一板一丝不苟昂首大叫不胜其烦空空如也扬长而去毫不相让一日三餐架子十足。

6、结合课文，理解词语：见教参第88页。

例：一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。7、文学常识：作者丰子恺。

8、理解重点句子，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

1）鹅的高傲，更．表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”使文章表达自然，条理清楚。

2）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显示了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。9、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

10、作者还善于运用反语来表达自己的感情。

11、本文作者从鹅的叫声、步态和吃相中细致地刻画了鹅高傲的性格特征。

第15课猫。

1、字音：的．确dí暖和．huo解闷．mèn没完没了．liǎo跟头．tou枝折．花落shé开辟．pì老实．shi2、字形：

凭、贪、痒、辟、撞注意书写时的笔顺、笔画。3、形近字：

格（）织（）痒（）踩（）梅（）搞（）失（）胳（）职（）样（）睬（）海（）稿（）跌（）4、多音字：

zhé（）折。

shé（）5、积累词语：屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃6、结合课文，理解词语：见教参第102页。

例、屏息凝视：屏住呼吸，聚精会神地看。文中写猫在捉老鼠时表现出来的耐心，意在说明它尽心。

尽力地做好本职工作。

变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。7、文学常识：作者老舍。

8、理解重点句子，了解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。见教参第101页——102页。9、课后问题：

1）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。这句话用“任凭也”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。“非不可”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

10、课文的两大突出特点：首先是表达真挚的感情，其次是作者平实无雕琢的语言风格。11、这篇精读文细致、生动地描述了猫的古怪性格和她满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

语文园地四。

口语交际与习作指导：

1、课前观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等），或者收集**，描画动物，为口语交际做准备。

2、口语交际课上鼓励学生抓住动物的特点，按顺序介绍。

3、利用习作指导课帮学生分清写作的要求，并指导学生列好写作提纲。

4、指导学生修改草稿。选一名中等学生读作品，针对要求评价哪儿好，哪儿需要再修改。重点指导具体说明的部分。

指导学生写好观察日记，为习作做准备。5、日积月累中带动物名称的成语，要求会默写。

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