小学品德与社会四年级上册课程纲要

白音套海中心总校张文达。

背景：四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。四年级上册教材的显著特点是让学生在**和认识社会事实的过程中进行道德教育，**和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。

如第一单元《珍爱生命》，引发学生思考：生命给世界带来了什么？我们怎样做才能成为植物和动物的朋友？

我们的生命是谁给予的？为什么说生命是生生不息，又是有限的？第四单元“关心你，爱护他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要帮助的人伸出手，是关心。

说话做事多替邻里乡亲着想，是理解。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。

课程目标：1.感受生命的意义，掌握安全常识，懂得花钱的学问，伸出友爱的手，大家的事情大家做。

对社会基本事实的认识不只是停留在表面，看待社会现象的时候，能**和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。

2.从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。

3.注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。

品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级上册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。

4.将获取信息与**问题的方法融合在一起，培养对社会的认识能力和社会研究能力。

教学内容。课程实施：

1、教师要根据学生的特点，将目标具体化，确定每节课可达成的目标。注意观察学生在活动中的表现，关注学习过程中生成的问题，根据学生的实际情况调整目标。

2、通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。

3、教师要创造民主的课堂氛围，鼓励学生对获取的信息和他人提出的观点进行大胆质疑，并帮助他们不断反思自己的学习和**过程，修正和改进自己的认识和态度。

4、要培养学生收听收看新闻、观察事物、积累材料的习惯。

5、要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件加以选择，最大程度地发挥每一种教学活动的效用，而不宜在一节课内展现多种教学活动方式。教师要对以下几种教学活动方式加以重视。

1、体验学习。

体验学习是学习者通过身体的各种感官进行学习的一种方式。体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。

2、**学习。

**学习重要的是通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式，形成科学精神、科学态度。**学习包括发现问题，设立假说，收集信息、资料、数据，处理数据，验证假说等步骤，整个过程必须为学生留下思维和行动的足够空间，不能将过程和答案直接呈现给学生。

3、问题解决学习。

问题解决学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。问题解决学习的目的，在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。

4、小组学习。

小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展**学习所必需的交流平台。要根据学习任务采用不同的分组方式，应特别重视不同特长、性格、学习兴趣和成绩的学生混编为一组。小组成员的人数不宜过多，以4至6人为佳。

教师应指导小组成员进行合理分工、平等讨论，并让每个学生轮流担任组长，负责组织小组的活动、交流和汇报，使小组学习成为培养学生平等民主意识与合作交往能力的过程。

课程评价：一、过程性评价成绩（40分）

过程性评价成绩＝课堂表现（10分）+实践活动（10分）+平时行为表现（10分）+作业（10分）

二、考试成绩（60分）

考试成绩＝月考（10分）+期中测试（20分）+期末测试（30分）

三、学期总评成绩结果呈现。

共分为四个等级：优（95分）、良（85－94分）、合格（60－84分）、不合格（60分以下）