28*父亲的菜园。
授课时间 教学目标：
1、认识“婴、毅、筐、怖、憋等”8个生字。认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。
教学重点和难点：读课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
二、自读课文，了解大意
1、读准生字新词，读通课文。 2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。
3、想一想课文写了一件什么事？ 4、找出父亲开垦菜园经过的部分。
三、体会变化，自主质疑
1、师：我们来读读这四个生词。 2、课文讲了父亲开垦菜园的事： （2~10节）。
3、这部分中有两句话读读这两句话。从这两句话中你了解到一些什么。
⑴ 望着这一块贫瘠( )的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
再读读这两句话，你能提出一些问题吗？ 根据学生的问题板书： 贫瘠──“碧绿的翡翠”
(父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)
四、小组合作，体会情感
快速浏览课文2~10节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。 指名三位同学读三个层次。:谈谈自己的理解。 让我们再次走进课文。去了解这位不寻常的父亲。
开地： 1、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。 2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：
“我们去开一块新的菜地！” 3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（勤劳的父亲）
填石： 1、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 2、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（执着的父亲 ）
肥土： 1、望着这一块贫瘠( )的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？
” 2、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？
3、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。
五、总结课文，情感升华
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？
因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
板书设计：
勤劳：贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠
开地──从早到晚
执着填石──肩红肿，脚起泡
肥土──精心伺候
29寓言两则。
授课时间 教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
课时安排：两课时。
第一课时《纪昌学射》
一、与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、故事导入，引出课题
引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
1、请打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？
四、 研读课文，体会情感
1、 学习第一次练眼力。
自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去看看他是怎么练习的？
了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。 ④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？ ⑥练习朗读。
理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
2、 学习第二次练眼力。
总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。
五、 总结寓意，升华情感
1、 回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？ 2、 讲《纪昌贯虱》的故事。
3、 看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。
板书设计：纪昌学射
睁大眼睛注视认真刻苦练眼力聚精会神地盯坚持不懈。
第二课时《扁鹊治病》
教学目标 ：
1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：1、查找扁鹊和蔡桓公的资料。2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
教学过程：一、 阅读课外资料，初识扁鹊。
1、 你从这段话中读懂了什么？指导书写“扁鹊”。了解扁鹊是一位医术高明，医德高尚的神医。
二、 导入课文，初知课文大意。
1、 同学们，当你看到《扁鹊治病》这四个字的时候，你很想弄清哪些问题？
2、 下面，就让我们带着这些问题，好好地读读课文，找找相关的句子，来解决这些问题。
3、 交流：在刚才的学习当中，你都试着解决了哪些问题？
1)扁鹊为谁治病？蔡桓公：（指名板书）
2)治什么病？**病——皮肉病——肠胃病——骨髓病。
3)怎样治病的？治病有两个步骤：先是诊断，知道是什么病，然后才能对症下药。读了课文以后，你知道扁鹊给蔡桓公**了吗？（对呀，仅仅是诊断而已）
4)结果如何？用文中的一句话来回答：不久，蔡桓公病死了。
三、研读课文，深识扁鹊。
1、 同学们，人们都说扁鹊是天下神医，甚至能起死回生。可蔡桓公怎么还是死了？老师不禁有了疑惑：他是不是浪得虚名？你能从文中找找依据吗？
2、 交流： 预设：（1）扁鹊只要看一眼，就能知道蔡桓公的病情，了不起！
师补充：中医是我国的瑰宝，中医治病有四法——即望、闻、问、切。扁鹊用的就是其中的——望。他仅仅通说观察，就说出了蔡桓公的病情，由此可见，扁鹊的神医名号绝对不是浪得虚名。
2）出示：“**病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。”（生读）
3）按照扁鹊的解释，我们明白了蔡桓公的病一共经历了几个阶段？
1、蔡桓公最初病在（板书：**）此时蔡桓公的病是能够轻而易举治好的。（板书：能治）
2、接着他的病进入了（板书：皮肉）之间，可以**吗？怎样**？（板书：可治）
3、之后病情又发展到了（板书：肠胃），还能治吗？怎样**？（板书：还能治）
4、最后，病深入（板书：骨髓）用一个成语来说，就是病入膏肓，这时，（板书：等死）
看着板书，你明白了什么？（蔡桓公的病越来越重，**的方法也越来越难……）
3、 小结：既然扁鹊不是浪得虚名，那导致蔡桓公死亡的真正原因到底是什么吗？
四：认识蔡桓公。（读课文段落2-4）
1、 从他的一言一行中，你读出了什么？（傲慢、固执、听不见正确的意见，自负……）
2、就是因为他的固执己见，多疑猜忌，使蔡桓公的病情越来越严重。现在的他已经病入膏肓，奄奄一息了，你想他这时会在想什么呢？你想对蔡桓公说什么？
五、理解寓意。
1、如果蔡桓公在病入**之时就听从扁鹊的话，会怎样呢？
2、当毛病刚刚开始的时候，就重视它，这叫——防患于未然，成语—防微杜渐，讲的也是这个意思3、生病是这个道理，其实在我们生活学习中，我们也有一些“小毛病”，你以后会怎么做？（交流）
聪明的人懂得从别人的教训中得到启发，不犯同样的错误，不走同样的弯路，寓言故事就有这个魔力，能教会我们做人的很多道理，我们今天从蔡桓公身上汲取了多少教训啊？（交流）这则寓言故事选自《韩非子》，其实他写的寓言还有很多，比如：《愚公移山》、《滥竽充数》、《郑人买履》、《老马识途》、《买椟还珠》等，课后老师建议大家多去读读寓言故事。
板书设计：29扁鹊治病
扁鹊蔡桓公。
医术高明不听劝告
医德高尚固执己见。
防微杜渐。30文成公主进藏。
授课时间 学习目标：
1 认识7个生字。读读记记“唐朝、**、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2 有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。练习简单地讲述故事。
教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学过程：一、 导入课题，交流资料。
学生交流资料。（师：文成公主知书达理，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。
二、 根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。
三、 交流汇报阅读收获。
1、 汇报朗读。要求：用讲故事的语气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
2、 交流疑问。a. 为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
引导：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看出区别的地方；鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
b. 公主怎能背得动乃巴山呢？ 引导：
为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？
引导学生找到“建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
四、 练习简要讲述这个故事。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述，进行评价。
评价中指导学生理清文章思路：答应求婚---进藏途中---贡献。 要重点讲进藏途中发生的几件小事。
五、 课外拓展。
搜集有关文成公主的其他民间故事。
课后反思：31普罗米修斯。
授课时间 教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四年级语文下册
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