《触摸春天》教学反思。
东城小学杨艳云。
我教学《触摸春天》一课时，在学到第二自然段时，我问："小女孩每天都在小区内留连，她来干什么？"孩子们不约而同地说闻花香。
我以为孩子已经体会到了小安静的乐观，便及时追问到："那，你认为她每天来闻花香时，心情会怎样？"孩子们又纷纷说道：
"苦闷、难过、伤感。"这可大出我意料。当我再问你为什么这样认为时，竟然有80%的学生说：
要是我双目失明，愁都愁死了，一走近美丽不可见的花就更加难过。当时我就是一楞，有点手足无措。我原以为孩子们会和我一样，体会到小安静的乐观，热爱生命。
可___精心设计的教案，就被这几个词给打得落花流水。怎么办我也不能由着他们伤感下去呀！
于是，灵机一动，发挥我的优势吧，以读代讲。我急忙说道，“孩子们，老师受安静委托用朗读的方法把安静当时的心情表达出来，你们听后，说说自己感受好吗？”说完我读了全文，尽力读出那种恬静的美，和乐观的心态。
当学生谈感受时，都问："老师，她都什么也看不见，怎么还能感受到春天的美？"我说因为她不是在用眼睛感受，而是在用心啊！
我一看孩子还是难以和安静形成共识，就讲起张海迪和海伦凯勒的故事。比布置大家课下收集生命顽强的人物或动植物的资料，想借此培养孩子的乐观，坚强。
但面对着一张张似懂非懂的小脸，我的心情很沉重，我想孩子体会不到安静的乐观，不是他们不同情她，而是孩子内心缺少乐观。这些在温室里呵护大的孩子，没经过任何挫折，更没体验过任何人生的不幸和无奈，心理承受能力令人担忧啊！为人师的我必须认识到培养孩子耐挫能力和乐观心态的重要性。
学生未来的人生路漫长而充满挑战和危机，没有积极乐观的心态，是很难健康成长的。正所谓："没有经历过痛苦就不知道幸福的珍贵"。
教师首先是人师啊！
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