一、课题：《校徽设计》
二、课型：新授课。
三、教学领域：欣赏。设计。应用。
四、教学目标：
1．初步了解标志设计的基本知识和设计要领。
2．指导学生用图形和文字的形式进行设计。
3．通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
4．要求设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的标志。
五、重点难点
重点： 校徽的设计。
难点：学校特点的表现
六、教学分析
教材分析：本教材主要针对小学高年级的学生，一方面是对在二年级时学习标志的一个回顾，另一方面注重对学生创新能力的培养。
教法分析：可以采用引导、情景探索、分组合作等多种教学方法。
学情分析：四年级的学生已具备一定的分析能力，但老师在授课的时候也一定要注意难易结合，各个环节的设计要符合低年级孩子的特点。
七、教学准备
教具：多**课件、印刷精美的标志、笔、纸等。
学生准备：课前搜集各种标志、彩笔、纸、铅笔等。
八、教学过程
一）、创设情境。
同学们认识我吗？你们知道我胸前是哪个学校的校徽吗？（出示提前制作好的精英小学校徽）（让学生说是哪个学校）谁猜出来了？（你们真是一群观察仔细、善于思考的孩子！）
二）、导入新课。
1、你们看，这就是精英小学的标志，也就是我们平常说的校徽（板书）
孩子们，现在谁能尝试着说出这枚校徽它都表达了那些意思。
2、学生说后教师小结：
图案由“精英”的汉语拼音头两个字母组成，即j和y。j上面的红点表示硕果累累，y表示幼苗。
校徽也是一种标志。其实，标志是一种特定的标记，它是一个国家、城市、单位、组织、商品等的象征，分别称为国徽、城徽、校徽、队徽或商标等。 这里老师也收集了一些标志。
3、如果哪位同学能最先举手答对这是什么标志，老师就把它奖励给谁？
这是什么标志？
学生抢答。
那这枚标志就属于你的了
我们再来看。
你也答对了。
看来大家平日里很注意观察，都答对了。（注意捎带提问学生有的标志它属于哪个行业的或它是做什么的？）
从我们刚才看到的这些标志中，可以看出标志已存在于我们生活中的方方面面。
4、你们想不想知道精英小学的校徽是怎样设计出来的？那今天这节课，也来充分发挥我们的想象力，从做为一个小学生的视野观察一下，学校都有那些特色。我们也来为学校设计一枚校徽。
（板书——设计）好不好？
[设计意图]：本环节主要结合教材中给的案例，从而引申出标志的含义，同时为了进一步强化标志的影响，又搜集了各行各业的标志及孩子们比较熟悉的自己学校的校徽，让孩子们更深切的体会到标志在我们的生活中随处可见。让学生对标志即校徽表现出兴趣，为本课教学任务的顺利完成打下基础。
三）、合作**。
俗话说，没有规矩不成方圆。要想设计好校徽，我们先来看一下一有没有什么小窍门，在设计的时候应该注意什么问题？ 我们还以精英小学的校徽为例，孩子们，请看大屏幕。
（动画演示文字、黑白图形慢慢飞入组合，黑白的慢慢变成彩色的。）
老师看看谁的发言最积极。
引导学生总结出标志组成的要素：图形色彩文字
此处主要引导学生从校徽的整体观察，都有那些要素组成的。）
我们再来看看其他学校的校徽是不是也是由图形、色彩、文字这三部分组成的。 好了，孩子们。我们已经很愉快的找出了标志组成的三个要素：图形、色彩、文字（板书——图形、色彩、文字）
如果说我们刚才看到的这些校徽是以具体形象（板书——具体形象）为图形来设计的话，我们再来看看这些校徽，它们主要是以什么为图形来设计的？ （大屏幕出示一文字为主要图形的校徽。清华大学、北京大学）
谁能说一下？
板书——文字）
设计意图]：通过两种不同表现形式的校徽比较让学生明白校徽的主要表现形式分为具体形象和文字两种。
1、刚才都是以精英小学的校徽为例来讨论，下面让我们再一起来欣赏一个著名的设计案例，看看他们的经历能不能为我们在设计时带来一些启迪和帮助。
2、出示百事可乐
老师现在拿的是一瓶百事可乐，我们现在看到的是这个标志，但是，在这家公司最初的发展阶段，它的标志并不是这样的，随着公司的发展，时代的进步，它的标志也先后经历过多次的变化，下面咱们一起来看看它都发生了哪些变化。 （屏幕展示百氏可事不同时期标志的变化）
这是百事可乐公司在2023年建厂初期的标志，这是我们现在看到的2023年的标志。
哪位同学能从它不同时期标志发生的变化上，总结出现代标志在表现手段上有什么特点？
看看那位同学最善于思考和总结，能抢先举手回答老师的这个问题。
引导学生总结出校徽设计的主要表现手段——简洁。（板书——简洁）
设计意图]：通过形象生动的比较让学生自己找出校徽设计的表现手段——简洁。
这里老师也设计了几幅校徽，同学们一起来看一下，大家听好了，找出你最不喜欢的那一幅。如果你不喜欢第一幅的话就请你举起右手，如果你不喜欢第二幅的话就请举起你的左手，如果你不喜欢第三幅的话，就请你有手摸摸自己的鼻子，现在大家可以把自己的选择示意给老师看。
这里老师主要设计3副校徽，一幅颜色淡，看不清楚，两幅较好。）
设计意图：老师从学生的选择中，让学生自己大胆的表现自己的想法，同时提高孩子的审美能力。
那现在让老师来施展一下小魔法，看看它会不会变的更好，我喊1，现在同学们闭上眼睛，我喊2，好睁开眼睛，怎么样？同学们是不是变的好些了呢？
谁能说一下，通过刚才这两张作品的比较，你认为我们在设计时应该注意什么问题？
学生回答。
总结：看来呀，在标志设计中，色彩也会对人的心理产生一定的影响，这里我用了红色代表充满激情、胜利，而里面的黄色又蕴含着快乐之意，愿同学们在知识的海洋里快乐畅游。所以，我们在设计时也要注意颜色的对比要鲜明，所用的颜色最好不要超过3种。
同时大家要注意构图要大方。
设计意图]本环节主要让学生自己参与，让学生从参与中快乐学习，自己找出完成作业时应该注意的问题。
四）、动手制作
1、好了，回顾以上，我们知道校徽是由这三种要素组成，大家一起来读：图形、色彩、文字。它的表现形式主要有：
具体形象、文字。它的表现手段：简洁。
同时大家要注意色彩要对比鲜明、构图要大方。
2、下面让我们伴随着**，展开想象的翅膀，根据你的理解为我们学校再设计一枚校徽，同学们在画的时候一定要在注意不要照搬和临摹咱们现在的校徽，一会老师看看谁设计的校徽最有新意，最漂亮。
3、教师巡回指导。
设计意图]：背景**的**是让学生在一种愉悦的氛围中进行创作。
五）、展示评价
同学们基本都做好了，让我们一起挑选一些优秀的作品到前面来展示一下。好吗？
本环节主要分为学生评论，老师评论，学生和学生之间相互评论几方面。）
六）、课堂总结拓展
其实校徽的价值更在于它给人们所带来的影响，象我们每个人的校服上都印有柿树园小学的校徽，无论你走到**，只要有人认识这个标志就会知道你是柿树园小学的学生。我们都要严于律己，为柿树园小学增光添彩。
九：板书设计；
校徽设计。标志的组成：图形色彩文字。
表现形式： a.具体形象 b.文字。
表现手段： 简洁。
十：教学反思：
本课是人教版四年级上册第八课，本课设计从欣赏**，引申出标志的含义，同时为了进一步强化标志的影响，又搜集了各行各业的标志及孩子们比较熟悉的自己学校的校徽，让孩子们更深切的体会到标志在我们的生活中随处可见。让学生对标志即校徽表现出兴趣，为本课教学任务的顺利完成打下基础。在展示评价中，让学生自评，互评，一方面锻炼了学生的表达能力，另一方面从无形中又提高了学生的审美能力，而老师的点评应以鼓励为主，但同时对出现的错误又要给予明确指正。
柿树园小学贾艳。
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