四年级选篇。
1.四年级就是四年级
2.自然地引导孩子阅读和写作
3.美国的孩子轻松吗
4.儿童文学，尤其是绘本，为什么一定要和孩子一起读
5.关于滞后讨论的必要性
6.如何对待拖沓的孩子
7.什么是母语教学中的积极教育学
8.更可靠的写作引导
9.学生持续的阅读热情从**来
10.拒绝给学生办理“校讯通”的理由
四年级就是四年级
若在从前，会对缺乏练习的单元测验忐忑不安。可是这次，教师的心绪却异常平静和坚决：考得再差，我也坚决放手。不再步步为营、严防死守——每到测验，连孩子带父母一起结结实实地抓。
母亲照顾孩子的动力，与其说是来自爱，不如说是源于本能——阶段性的，逐渐转移方向的本能。妞妞一岁半前，夜里睡觉老是吭吭叽叽。那时候，只要她一吭叽，不管多么昏沉、多么疲倦，我立刻翻身坐起，把妞妞抱在怀里，温柔地哼着歌，轻轻摇她入眠。
碰到孩子头疼脑热，一夜起来十几次，几乎通宵不眠。就是那样，我也不觉得辛苦。白天上班，精神依然饱满。
如今想来，当初怎么会有那么大的劲头？简直不可思议！简直不堪回首！
简直有为自己高歌一曲的冲动！啊，母亲真是太伟大了！可现在呢，母亲还是这个母亲，却越来越不伟大了。
夜里妞妞一吭叽，我就凶她：‘快睡觉！’要不，干脆照屁股就打。
有意思的是，妞妞听了训斥、挨了拍打，回答‘知道了’，头一歪，就睡着了。是我的心变硬了吗？不，这是上天安排好的。
两岁以前，当自然要求母子一体的时候，母亲自然就有用之不竭的耐心和精力。当孩子渐渐长大，能够行走说话，蹒跚着走向独立的时候，母亲的耐心就随之减少——恰恰足够用来呵斥、拍打。而孩子呢，也恰恰因为这种疏远和不耐烦，渐渐拥有了自我控制和独立的能力。
”小安如是说。妞妞如今两岁半。
带班也是这样啊。还在三年级，仅仅三个月之前，教师还那么不放心，那么步步为营、严防死守：基础训练都是读过讲过再做，做完了对着教师板书的答案订正，然后教师还要面批。
ab卷呢，在教室写完大部分，留个尾巴回家做，然后家长签字打分，然后对着答案讲解订正，然后抽查订正情况。何其不惮烦也。
四年级了，陡然没了那份热情和耐心。以后基础训练学生直接做，以后测验就用b卷，以后不再一遍一遍慢慢地磨。成绩下降怎么办？
成绩的下降是必然的！孩子自觉、家长负责的，他们自然会警醒起来，自然会抓紧提高——那样的成绩，才是可靠的。孩子贪玩、家长不问的呢？
爱谁谁啦。就是父母，也不能养育到老。何况是教师，总是牵着拽着逼着哄着，早晚有个头啊。
头在**？就在今天，就在教师陡然衰减了热情和耐心的四年级。为什么是在四年级？
因为这时教师累了、烦了、厌了，因为这时孩子已不需要从前的无微不至了。为什么这样说？师生状态的对应，有如母子——就是这样。
上天安排的事情，总是无理可说却又最合理不过。
继续手把手，班级成绩自然会好一些。得益最大的，是那些父母基本不管的孩子。然而，多数孩子急需发展的独立能力却因此被压抑了。
弱孩子尤其需要一对一的帮助。一对一的帮助，只有父母能够做到。教师能做的，是在工作时间内尽职尽责，是告诉父母该如何去做。
当学生到了中年级，如果出于对“甩手家长”的偏爱、错爱，教师继续对全体学生大包大揽不放手；如果教师以“弱势群体”的需要确定教学行为——其结果， 只能是把整体的学习能力和整体的学习自觉性，向着弱势群体所在的位置往下拉。那样做，既不公平，也不理智。
让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气。并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注的方向。正如孩子小的时候，父母最关注的是孩子的饮食健康，当孩子上学，则更关注孩子的学习和精神成长。
就是这样。
自然地引导孩子阅读和写作
早自习，盛建福荣、李智炫、李宋杰、金佳岷依次上台，分别就《汤姆叔叔的小屋》、《笑猫日记》和学生习作《只有妈妈欣赏我》、《欣，我错了》做读后感汇报。
李智炫平时说话略有口吃，可是今天，李智炫的声音却出人意料的落落大方、流利响亮。他的“精彩故事剪辑”的读后感令听众一再笑逐颜开。
我在家。一、一共练习了八遍，”掌声之后，李智炫自豪地宣布，“我好、好喜欢这本书！”
所有的教师和家长都应当感谢杨红樱、j k 罗琳、郑渊洁们，是他们成功的写作，把众多孩子从电视、电玩、“奥特曼”、 乌龙院”、“神探柯南”那里抢救回来，使这些孩子能够安静地坐在桌边，捧起书——亲近文字、亲近阅读。我清楚地记得，还在二年级的时候，王涛就用手指头点着字，于课间吃力又带劲地读“马小跳”了。这次本班共读图书里就有《哈利·波特与密室》。
十九世纪末叶，美国南方盛行一种毁灭人性的奴隶制度。这种奴隶制度，是将非洲更落后地区的黑人，强制押解到新大陆，做家畜式的买卖。遭受到买卖的黑奴，从此注定了他们一生被人使唤奴役的痛苦生涯，本书叙述的就是发生在这段时期的感人故事。
在肯塔基州，赛尔比家中有一位叫汤姆的黑奴，他是一位心地善良的人……
大约因为过分努力和专注吧，盛建福荣身体站得笔直的，小脸绷得紧紧的，一向说话低声细气的她，正努力用清晰响亮的声音念出以上那些沉重的句子。同学们呢？一个个身体坐得笔直，小脸绷得紧紧，他们听得专注而吃力，因为这篇读后感的内容——更确切地说，是这篇读后感的语言，对他们来说是遥远而陌生的。
可是，正是这种陌生而遥远的感觉，隐约激起了他们的好奇与敬佩。
教师知道，《我读〈汤姆叔叔的小屋〉》的整段文字都是摘自**前言或者内容简介，但是，对于四年级孩子来说，这种摘录及为摘录而做的选择、组织，无异于探险者对于地形图的用心揣摩。
语言是思想的**，语言是学习的工具，高层次的思想和学习，需要掌握高级别的**和工具。而所谓高级语言，往往又是远离现实和具体生活的，是属于另一世界的，别样艰深而神奇的符号。
口语是声音世界里的意义符号，0~6岁儿童学习说话、掌握口语符号的过程，也是从无意识中形成意识，从物我不分的混沌状态中独立出来成为具有日用层面的认识能力、行动能力的主观自我的过程。同样的道理，通过有意识的学习和修炼，通过阅读、交流、思考、表达、演算、实验、推理、论证……儿童接触高级语言、理解掌握高级语言，从而建构新的认知体系、形成新的行动能力的过程，其实也是个体生命超越日常生活进一步发展的过程——拥有新世界、成为新自我的过程。这是自我的第二次创造和诞生，在这一过程中，远离现实和具体生活的，属于另一世界的，别样艰深而神奇的符号——是钥匙和路径，渡船和翅膀。
孩子为写读书心得而做的对于高级语言的摘录和体会——哪怕是生吞活剥呢，其实质也是：当同伴还在摆弄玩具的时候，她已经尝试着握住略显沉重的刀剑，向着充满荆棘又充满**的地方迈开脚步。
如果教师对此视若无睹，这将是她一个人的事情，这将是她一个人的冒险。也许她会猛进，也许她会退缩。
所以，教师把最高褒奖给了盛建福荣。这褒奖同时也是对全班发出的只有动力没有压力的——热切的召唤。
生命是主动的，主动的生命总是沿着三角的斜面往上升的。图画书——校园**——世界儿童文学名著——世界名著，渐行渐远、 渐攀渐高，这是很多孩子走过或正走着的阅读之旅、精神之旅。正如直角三角形斜边长度及高度都决定于底边长度一样，向着高远处的每一次迈进，都决不意味着对于来处和起点的排斥、远离，所谓“初级阶段”，将作为稳固可靠的底座和根基，作为长久释放清澈与活力的“童性之泉源”，支撑并沐浴着儿童的阅读家园——精神家园。
但是，相信生命的主动性又决不意味着学校和父母可以放弃了教育、引导、推动、点燃的责任。在作为生命整体的班级，怯生生地，当个别孩子试图驾着高级语言的战车，向着“轻松读物”以外的陌生领域开进的时候，教师有责任把握时机，把发生在个别孩子身上的“一件小事”，变成推动集体进步的“历史事件”。
这样的引导，方不失自然。这样的自然，方不流于疏阔、散漫。
由点及面，由浅入深；根深本固，枝繁叶茂。在班级精神发展史上，这是一个漫长的过程。在这一漫长过程中，教师既需敏锐的直觉又需足够的耐心。
一切随缘任运，一切相机而行。作为影响儿童发展的力量之一，教师不必高估自己的作用，不必过分苛求自己和学生，不必为自己、为学生设定具体的目标。谋事在人，成事在天。
要多少好营养，多少好机缘，才能成就一个优秀的人啊！教师唯一应当为自己设定的目标就是：我尽力了，我问心无愧。
美国的孩子轻松吗
谁说美国孩子轻松了？一年级就要学历史了！一星期要读完一本书，一星期要写一篇读书报告！
功课和舞蹈那么出色的一个高三女生，就因为不会转身发球，天天留下来补课，天天放学以后练发球！真该让我们的家长好好读读这本书，看看人家父母是怎么做的：操心孩子阅读，操心孩子写作， 操心孩子计算，操心孩子口语。
还要操心孩子的**、美术、手工、社交能力和运动协调性！一旦发现孩子哪方面有缺陷有障碍，立刻去找医生，分析形成障碍的原因，制定克服障碍的计划。而且啊而且！
分析原因，一定是先从父母自身找根源；制定了计划，一定是父母和孩子一起不折不扣地执行。本书的观点是：孩子的病根十有**能在父母一方的身上找到。
有一个案例，计划一订就是十条，执行一做就是好几年。真是咬定青山不放松啊。母子齐努力，全家齐上阵，硬是把孩子给活活扭转过来了。
还有啊，在美国，班额超过40人，教师就喊负担过重了，不能因材施教了。在美国，早已达成的社会共识是：孩子学习主要是父母的事。
教师的职责在于组织起高效的、面向全体的课堂教学，同时告诉父母在家应当怎么做，为家长提供专业性指导。一对一的指导和扶助，只有父母能够做到，也只能由父母去做。 这样多好啊，这样教师就可以专心致志地研究教学了。
一方面教师从气急败坏、焦头烂额的泥淖中解放出来了，一方面障碍生得到了来自父母的、更为切实有效的一对一的帮助了。这才是家庭、社会和学校有条不紊、各司其职的系统教育呢。现在我总算想明白了，一个国家的先进，首先是基于教育的先进，而一个国家教育的先进，又首先基于家庭教育的先进。
你想啊，当父母普遍具有较高教育素养的时候，家庭和社会对于教师的专业要求也必然相应提高，学校教育的效率和质量必然相应提高。反过来，当社会把保姆、医生和杂役的责任一并强加于教师的时候，教师只能是终年疲于奔命，终日手忙脚乱，连课也很难上好了。最终受害的是谁呢？
是所有学生、所有家庭和整个社会！
四年级班级日志
四年级班级日志范文。四年级班级日志范文。为了使学生进一步执行 中小学生守则 和 小学生日常行为规范 落实实践科学发展观，提高认识，养成良好的行为习惯，规范班级管理，使班级各项活动正常 正规 系列，创造优良的学校精神风貌，特指定本细则。一 考核对象。一至六年级。二 考核内容。班级课堂常规纪律 上下楼梯...
四年级作业日志
四年级英语作业日志。宋金萍。英语作业是英语教学的重要环节之一。作好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，对于提高学生的英语能力作用是十分显著的。英语作业应该是课堂教学的延续和深化，应该是既能深化课堂学习又好玩有趣，既具有挑战性又有个性化。这样学生不仅能明白所学知识而且还可以激发学习爱好，提高学习主动性...
四年级数学研修日志
一 在教学中我们要耐心倾听学生发言，捕捉学生思维的亮点，并及时给予正面的评价，提高他们的学习兴趣。当孩子进入了四年级的学习课程，他们对数学已经有了一定的了解，并且饱含着学习的积极性，希望得到教师的表扬，希望得到同学的肯定与接纳。我们要及时给孩子表扬，培养孩子的学习兴趣，增强他们对数学这门课程的热爱！...