二年级反思

《有趣的发现》教学反思。

这是一篇有关达尔文的小故事，我采用的是问题质疑法进行教学，教学中利用多**直观教学。第一课时就让学生看课题提问题，而后梳理提出几个关键的问题。一，达尔文是在**发现的？

二、发现了什么？三、怎么样发现的？而后第二课时的教学环节主要就是围绕这几个问题开展，解决问题的过程中学习感悟词语。

结合问题进行朗读。当学生在自主解决问题的时候，要求学生在文本里找出原句，并进行朗读观察，这样把读的训练与教师的讲解结合起来，而没有机械的分开读与讲，这样的读有学生个人主观需要，学生读的有目的。

感悟词语方法多样。比如在理解“要么……要么……”这个词语用了引导说话来理解与运用，“反复观察比较”用了追问的形式，问，达尔文是观察比较一次吗？生：

不是，师：两次吗？生：

不是。师连续追问，而后师总结，他用了几十次，几百次，这样的反复观察比较，终于找到答案了。“著名，逐渐”这两个词语用了替换的方法来理解词语。

注重因果关系复句的认识。低年级没有必要对孩子们复句的理论认识，我用了说句练习让学生感受到因果关系句子之间的相互关系，用文本的内容来说话训练，理解课文内容的同时又进行了语言训练。比如，第三自然段里三种昆虫的不一样的结果。

翅膀刮大风结果。

没有不会飞不大可能淹死。

大的顶住风生存。

小的顶不住风逐渐消失。

用因为……所以……把这些句子连起来说说。

没有翅膀的昆虫，因为不会飞，所以就不大可能淹死。

翅膀大的昆虫，因为能顶住大风，所以也生存了下来。

翅膀小的昆虫，因为顶不住大风，所以就被风吹到海里，就逐渐消失了。

不足之处：一、教师讲还是太多。一节课下来口干舌燥，我感觉自己又犯了**病。

当我提问完后总急着去寻找正确答案，不停的提问多个同学，没有给学生充足的时间思考，而后感觉自己都在重复与引导学生的回答。当学生回答的时候，都告诉自己也要给予耐心的等待，但到时总是赶着一个又一个环节连续，生怕耽误教学进度。

二、教学思路不够清晰。教学第三段时，忘记讲第一句话了，我已经把第四段讲了才想起。我又回头来讲，自己觉得思路有点乱。学生的参与度也没有达到。