人教版八年级地理下册第九章第二节。
高原湿地—三江源地区。
作者：徐彬单位：济南舜文中学。
在上一节认识青藏地区总体区域地理特征的基础上，本节深入学习一个具有典型地理特征的的区域——三江源地区，本节课的是教材新增章节，。第一，三江源地区成为长江、黄河、澜沧江的源头汇水区，是该区域高海拔地势、高寒气候与多雪山冰川、多湖泊和沼泽等自然地理要素相互作用和相互影响的结果，符合“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”这条课标。第二，三江源地区是我国乃至世界上有独特性的地理区域：
它是中国面积最大的自然保护区，是世界高海拔地区最大的天然湿地，被誉为“中华水塔”；具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。这里的生态环境的变化，不仅影响自身的生态环境质量，而且影响三条河流中下游乃至全国的生态安全（蝴蝶效应），符合第二条课标。
本节课设置了两个标题。一是“江河的源地”，主要围绕“区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”来进行。因为第一节已经详述了这里的地理特征，因此本节课突出了“为什么被称为中华水塔”和“为什么是多条大河源头”两项内容。
此标题下活动式课文设计的目的是，通过营造寻源的过程，让学生了解寻找黄河源头可能遇到的困难，了解不同时期进行的科学考察所确定的源头之所以不同的原因，在此过程中掌握确定源头的原则：河流唯。
远，流量唯大，多因素综合考虑。
第二个标题为“三江源地区的保护”，主要为保护三江源地区的意义、本区域存在的突出环境问题、保护三江源地区生态环境的措施。
本框题活动题设计目的，使学生通过认识三江源地区是三条河流下游地区的生态屏障，进而森如认识保护高原湿地的意义。三江源地区在调节气候、涵养水源、蓄洪防旱、维持生物多样性等方面有着巨大的作用。培养学生用地理视角看待问题和解决问题。
本节课计划用1课时讲完，通过**和**，讲分析讨论的时间大部分留给学生，引导学生开展查阅资料、归纳分析，培养合作**的学习习惯。
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