第五章中国的地理差异（2课时）
序号：01课型：新授课。
学习目标：1、使学生知道，在现实生活中，由于各种要素的地区差异，从而产生了区域划分的现象。
2、使学生知道，由于人们需求的不同，划分区域主体要素的不同，所以划分区域的方法不同，结果也不一样。
3、通过地图的使用，使学生能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分的自然、人文原因，能比较它们的自然地理差异，明确同一地理区域内也存在很大的差异。
4、能在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义。
5、培养学生读图、析图的能力，观察判断的能力，主动**的能力。
6、使学生初步掌握地理事物的划分方法以及区域划分的一半方法。
学习重点：1、能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围，分析其划分原因。
2、理解秦岭——淮河一线是我国重要的地理界线。
学习难点：知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。
学习方法：读图分析法、归纳法、小组合作**法、讲授法、多**辅助法等。
学习过程：第1课时地理差异显著
导入新课】一个同学假期去旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。有人问他看到一些什么，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。
”你知道这些不同的颜色指哪些地方吗？同一个中国为什么用不同的颜色来形容呢？
讲授新课】一、地理差异显著。
一）我国自然环境的差异。
1、气温。自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。南部的海南岛长夏无冬，北部的黑龙江长冬短夏。
2、降水。自东南沿海向西北内陆，降水逐渐减少。东南沿海地区湿润的环境下山清水秀，西北内陆地区沙漠、戈壁广布。
3、地势。自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。
我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。
二）我国人文环境的差异。
在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。一方水土养一方人，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统。
1）农业：由于我国自然环境的差异，我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点。
2）人口、城市、交通线：呈现东密西疏的分布特点。
3）经济：经济发展水平东部高，西部低。
三）秦岭——淮河一线南北差异。
1、秦岭——淮河一线以北。
1）农田：旱地，以种植小麦、大豆为主，一年一熟或两年三熟。
2）民居：屋顶坡度较小，墙体较厚。
3）交通：以陆运为主，汽车是常用交通工具，马车是传统的运输工具。
2、秦岭——淮河一线以南。
1）农田：水田，以种植水稻、油菜为主，一年两熟或三熟。
2）民居：屋顶坡度较大，墙体高。
3）交通：水运是常用的交通运输方式。
课堂总结】纬度位置、海陆位置、地形和地势等因素影响到地理环境的多样性。在地理差异的基础上，又影响到人文环境。
板书设计。自然环境差异海陆。
地理差异显著地形。
人类活动差异。
作业布置：基础训练p1——p3
反思：本节课主要讲了“地理差异显著”，学生认真听讲，课堂效果较好。
第五章中国的地理差异（2课时）
序号：02课型：新授课。
学习过程：第2课时四大地理区域。
导入新课】假期大家有没有过外出的经历？都到过哪些地方呢？哪位同学能给大家简单介绍一下呢？
学生活动：讨论各自外出的见闻。
讲授新课】二、四大地理区域。
一）四大地理区域的划分依据。
综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。同时，还可以单独根据气候特征划分为不同的气候类型；根据干湿程度划分为不同的干湿地区；根据气温差异划分为不同的温度带。总之，根据不同标准，可划分为不同的地理区域。
二）四大地理区域的界线。
1、界线a：大兴安岭——阴山——贺兰山。
2、界线b：秦岭——淮河一线。
3、界线c：昆仑山——祁连山——横断山脉。
课堂总结】经过我们大家的共同努力，我们完成了本课的学习，认识了我国四大地理区域的划分状况及其主导因素，使我们对祖国的疆域有了更深刻的认识。
板书设计。我国的四大地理区域。
西北地区主导因素：季风。
地形界线：400mm年等降水量线。
青藏地区北方地区主导因素：气候。
昆仑山、祁连山。
横断山南方地区界线：秦岭——淮河。
作业布置：基础训练p1——p3
反思：本节课主要讲了“地理差异显著”，学生认真听讲，课堂效果较好。
第六章北方地区。
第一节自然特征与农业（2课时）
序号：03课型：新授课。
学习目标：1、了解北方地区的位置、范围等基本情况。
2、了解北方地区的主要地形、气候特点及其分布。
3、了解北方地区的农业生产特征和主要农作物及分布。
4、充分利用学生已有知识，引导学生读图归纳北方地区的地理位置、范围、地形、气候等特征，并进行简单的评价。
5、分析北方地区的主要自然地理特征，**其对该地区的人民生活、经济发展产生了什么影响，尤其是对当地农业生产有哪些影响。
6、了解北方地区农业生产方式和主要农作物，分析形成原因，讨论农业发展带来的问题及解决方法。
学习重点：1、北方地区的自然特征。
2、北方主要农业区及其农产品。
学习难点：1、北方地区气候、地形等自然地理要素与农业生产和人民生活的关系。
2、北方地区农业发展中存在的主要问题及解决措施。
学习方法：读图分析法、归纳法、小组合作**法、讲授法、多**辅助法等。
学习过程：第1课时黑土地黄土地。
导入新课】多**展示：《沁园春雪》**。进入北方地区的学习。
讲授新课】一、黑土地黄土地。
一）北方地区的位置。
北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭——淮河以北，东临渤海和黄海。
二）北方地区的地形、气候特点。
1、地形。北方地区的地形以平原和高原为主。东部有面积广阔的东北平原和华北平原，西部有沟纵横的黄土高原。
2、气候。北方地区大部分属于温带季风气候，地跨我国的中温带和暖温带。冬季寒冷，最冷月平均气温在0°c以下；夏季炎热，最热月平均气温在20°c以上；大部分地区的年平均降水量为400~800mm，属于半湿润区。
降水季节分配不均，主要集中于夏季。
三）黑土地 、黄土地名称的由来。
1、黑土地。
东北平原发育了肥沃的黑色土壤，面积广阔，被称为“黑土地”。
2、黄土地。
黄土高原被深厚的黄土所覆盖，沟壑纵横；华北平原为黄河、海河冲积平原，面积广阔。黄土高原和华北平原被称为“黄土地”。
课堂总结】同学们，通过今天的学习你有哪些收获？是否对北方地区有了更深刻的理解和认识？
板书设计。第一节自然特征与农业。
北方地区的位置、范围。
北方地区的地形。
自然特征北方地区的气候差异。
黑土地、黄土地。
作业布置：基础训练p4——p6
反思：充分利用感性的图表资料，使学生对我国冬夏气温差异在感性认识的基础上，进一步读图分析，得出理性的认识。通过学生之间的合作交流，依据已有的知识和经验主动地**问题，培养学生的创新意识、创新思维习惯。
第六章北方地区。
第一节自然特征与农业（2课时）
序号：04课型：新授课。
学习过程：第2课时重要的旱作农业区。
导入新课】展示：
东北平原春耕图。
华北平原夏收景象。
黄土高原秋收图。
**北方地区的主要地形区农业生产**，引入本课。
教师）了解了北方地区独特的自然条件后，我们继续研究这种气候条件下对应的农业生产生活。
讲授新课】二、重要的旱作农业区。
一）北方地区的农业条件及作物。
1、条件。北方地区平原广阔，土壤肥沃，耕地集中连片。本区降水偏少，耕地多为旱地。
2、农作物。
主要种植小麦、玉米、谷子等粮食作物，以及甜菜、棉花、大豆等经济作物，成为我国重要的旱作农业区。
二）北方地区的农业问题及采取的措施。
1、农业问题。
华北平原和黄土高原降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱严重。
2、采取的措施。
国家为缓解华北平原，尤其是京津地区淡水资源不足的状况，采取了南水北调等跨流域调水措施。从长远来看，发展节水农业，才是这里农业持续发展的比由之路。
课堂总结】同学们，通过本节课的**，你有哪些收获和体会呢？给你的小伙伴介绍一下北方地区的自然特征。有哪些其他三大地理区域没有的自然景观，等等。
板书设计。有利条件。
发展旱作农业的条件。
旱作农业区不利条件。
主要农作物和农产品分布。
作业布置：基础训练p4——p6
反思：本课充分考虑了学习身边的地理的教学理念，注重从学生的日常生活入手，把抽象的知识变成具体的有用的知识，有很强的实践性，学生学习起来感到亲切、实用，师生互动讨论，较好地体现了以学生为主体、教师为主导的思想。
第二节 “白山黑水”——东北三省（2课时）
序号：05课型：新授课。
学习目标：1、了解东北的位置和范围，优越的地形、气候条件以及丰富的矿产资源和森林资源。
2、了解东北能成为“中国农业的摇篮”的原因以及工业的分布状况。
3、通过读图和填表，了解东北地区丰富的农业资源、森林资源和矿产资源。
4、通过大量**和资料信息，了解东北是“中国工业的摇篮”这一事实。
学习重点：东北地区优越的自然条件和各种矿产资源的产地。
学习难点：东北地区在重工业建设方面取得的成就。
八年级地理下册教案
第五章各具特色的四大地理单元。第一节北方地区 黑土地和黄土地。教学目标。1.知识与技能。让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读 中国四大地理分区 图 识读 北方地区图 理解北方地区主要的山脉 高原 平原及其分布特点 了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。2.过程与方法。通过模拟介绍家乡的...
八年级下册地理教案
八。年。级。地。理。教。案。杜。涛。第五章中国的地域差异。第一节四大地理区域的划分。教学目标 知识与能力。1 秦岭 淮河线的地理意义。2 四大地理区域的划分。过程与方法。1 通过阅读材料和 培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。2 通过小组活动培养学生团结合作的能力。3 通过让学生上台阐述，培养学生...
八年级地理下册教案
提问 你们是不是发现划分结果不完全一致呢？是的 引导学生认识到划分区域要有明确的指标。同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？提问一到两名同学 大屏幕显示 省 自治区 县 自治县 市 乡 镇 几位同学都是首先说明自己所在的省 自治区 然后是县 自治县 市 再者是 乡 镇 等，...