提问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的）
引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）
大屏幕显示）
×省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇）
几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
大屏幕显示）
×省（自治区）——一级行政区。
×县（自治县、市）——二级行政区。
×乡（镇）——**行政区。
总结：（大屏幕显示）
同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书）
举例：（大屏幕显示）
活动2：（让学生自己调查了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：
第。一、二位编码表示一级行政区。
第。三、四位编码表示下一级行政区。
第。五、六位编码表示投递局的**。
同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？
如：长途**号码：区号+**号码。
承**现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多**大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：
我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。
总结：这就是我国的四大地理区域的划分。
板书）：第一节四大地理区域的划分。
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
给学生充足的时间活动，**）——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。
活动题目参***：
1.有相似性。界线a的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。
东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
2.①界线b大致与1月0℃等温线的分布最接近。②界线b大致与800 mm等降水量线的分布最接近。③界线b的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。④秦岭—淮河。
3.第。一、二级阶梯的界线基本吻合。界线c的确定，主导因素是地形因素。
课堂小结］这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。
正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
知识要点与检测。
反馈练习］1.填空。
1）北方地区与南方地区的分界线大致与 （山脉河流）一致。
2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。
3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。
2.判断。1）一个地区只能属于一个地理区域。(×
2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。（×
3）我国的地理区域只有四个。（×
4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。（√
板书设计。第五章中国的地理差异。
第一节四大区域的划分。
布置作业]：课堂作业本节内容。
教学后记]第二节北方地区和南方地区。
知识和能力：明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
过程和方法：通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
情感、态度和价值观：通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
教法与学法：比较法、归纳法、学生自主合作**。
学习重点：北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征。
学习难点：了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
教学手段：多**教学、教学挂图。
结构分析：教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
课时安排】2课时。
教学步骤：引入新课】
1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。
2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。
北方与南方的自然差异】
1.展示不同区域的**资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以**录像资料。
提出问题：从**或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地理方法表述它们？
为什么会有差异？
2.这部分教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.
9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方**带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。
另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。
3.总结归纳，继续完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。
引导学生发挥想象力，进一步比较北方地区和南方地区的差异。所以，活动1的**中可以多设计几行让学生填写。
北方与南方的人文差异】
1.“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。
2.阅读比较图5.12和图5.
13可以看出北方地区和南方地区的差异，并通过列**的方式对比体现出来。这实际上是八年级上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过两张素描图的比较体现出来。
3.组织学生**北方农村生活景观和南方农村景观差异的原因，完成活动1：
4.通过区域比较研究归纳区域特征。教材中只是分别通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，教师应引导学生进一步深入研究、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系协调发展意义重大。
完成活动1之后，教师应引导和帮助学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。尤其是突出自然环境、自然资源、人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系的教育。
练习设计：1、秦岭以北属于我国的。
2、南北方地区划分的主要因素是。
3、秦岭以南生长的水果以为主，主要粮食作物是秦岭以北的耕地类型主要是植被类型主要是。
课堂小结：通过对北方地区和南方地区的比较，比较它们的自然地理差异，以及北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
板书设计：北方地区和南方地区。
北方与南方的自然差异北方与南方的人文差异。
地形农耕制度。
气候类型及特点传统运输方式。
降水量传统民居。
河流流量生活习惯。
植被类型。布置作业：课堂作业本节内容。
教学后记：第三节西北地区和青藏地区。
学习目标：知识和能力：使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。
过程和方法：使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
情感、态度和价值观：培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
教法与学法：比较法、归纳法、自主合作**。
学习重点：西北地区的自然特征。
学习难点：以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学手段：教学挂图。
课时安排：三课时。
第一课时西北地区。
教学步骤：复习提问】请同学在地图上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线（秦岭—淮河线），并说说两个地区有哪些差异。
【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。今天我们学习非季风区的西北地区。
一、干旱的西北地区。
【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
【读图】p5的5.5图、5.7图。
1．西北的地形：以高原和盆地为主。
学生回答课后的活动练习题。
归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。干旱是本区的主要自然特征。
2．西北的气候类型：温带大陆性气候。
3．西北的自然特征：干旱。
原因：西北地区位于非季风区，降水稀少。
学生读图：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。
八年级地理下册教案
第五章各具特色的四大地理单元。第一节北方地区 黑土地和黄土地。教学目标。1.知识与技能。让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读 中国四大地理分区 图 识读 北方地区图 理解北方地区主要的山脉 高原 平原及其分布特点 了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。2.过程与方法。通过模拟介绍家乡的...
八年级下册地理教案
八。年。级。地。理。教。案。杜。涛。第五章中国的地域差异。第一节四大地理区域的划分。教学目标 知识与能力。1 秦岭 淮河线的地理意义。2 四大地理区域的划分。过程与方法。1 通过阅读材料和 培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。2 通过小组活动培养学生团结合作的能力。3 通过让学生上台阐述，培养学生...
八年级下册地理教案
第八章西北地区。第一节自然特征与农业。教学目标 知识与能力 1.帮助学生了解西北地区的范围 主要地形区 主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农矿品。2.掌握西北地区以干旱为主的自然特征以及对农牧业生产的影响。过程与方法 1.培养学生读图 用图的能力，并使学生进一步学会与分析一个地区...