课后作业一（2016.11.22）
一、影响生物生活的环境因素有哪些？
二、生物圈中的非生物因素包括等。
三、生物因素是指包括和的相互作用。种间关系有哪些？
生物之间既有___也有在自然界中，生物与生物之间以多种形式相互作用，这些错综复杂的关系使得各种生物之间促进了生物界的共同发展。
四、通过**光照对黄粉虫幼虫生活的影响，体验科学**的一般过程。
提出问题：作出假设：
制订计划：设置对照实验，控制单一变量。
五、生物在长期进化的过程中，都对其生活环境表现出一定的适应：你能举例说出生物对环境的适应吗？
六、现在生存的每一种生物，都具有与生活环境相适应的形态结构和生活方式；
生物的适应性是普遍存在。生物对环境的适应不是绝对的，而是相对的。
结合课本p48小组讨论：1.你从图中读出哪些信息？
段和pf段，生物数量变化与温度有何关系？
3.如果把蚯蚓放在温度低于a点或高于f点的环境时，可能会出现什么结果？
4.植物和动物一般生活在什么温度范围？
七、举出生物影响环境的实例。
八、认真阅读p48-49回答下列问题：
1.为什么要把试验装置放在黑暗处？
2.放置一段时间后，沙和土的界限还明显吗？这说明了什么？
答案：1、蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中，将实验装置放在黑暗处，可以尽量减少环境变化对蚯蚓的影响，让其充分活动，增强实验效果。
2、不明显。蚯蚓在土壤中寻找潮湿的环境和食物，需要不断活动，遇到干燥的细沙后便会改变位置，这样在不断活动中改变了土壤和细沙的分界层次。
课后作业二。
一、 什么是生态系统？列举生态系统的示例。
二、 生态系统的组成？
三、 生产者、消费者、分解者在生态系统中的地位。
四、 最简单的生态系统必须具备的生物是哪些？
五、 生产者、消费者和分解者的关系？
课后作业三。
一、食物链。
1、在生态系统内，各种生物之间由于关系而形成的一种联系，叫做___动植物之间就是借助相互联系起来的。
2、看**图6.1--10，思考问题。
3、你能用书面的形式表示出这条食物链？
4、你能说出它们在食物链的消费级别吗？
蚱蜢青蛙 ，蛇在这条食物链中，草作为是最的环节。
5．食物链的表示要点：
1）食物链的起点一定是。
终点是的动物，中间用表示。
2）食物链只包括生态系统中的。
3）食物链中不包括生态系统中的和。
4）食物链中的箭头从捕食关系上说指向直到最高级消费者。
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后” ；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米“。这些谚语形象地描绘了生态系统中生物间的食物关系。
请你写出两条食物链。
7、认真阅读观察图p59
1）、能否利用所学知识推测ddt是如何进入鱼鹰体内的？
2）、为什么消费者级别越高，体内的浓度越大？
3）、什么叫生物富集？
8、观察这个生态系统中的生物，将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接起来。
思考：这里有多少条食物链？
二、食物网。
1、生态系统中，各种彼此交织在一起，就形成了复杂的 。食物网内各种生物的关系是。
2、在生态系统中，生物种类越 ，个体数量越 ，食物网就越 。
3、不论是生产者还是消费者，只要某一物种的数量突然发生变化，都会牵动整个___从而影响生态系统的___
4、 和是生态系统的营养结构，生态系统的和就是沿着这种渠道进行的。
5、下图是某森林生态系统的食物网示意图， 据图回答问题：
1）这食物网中共有条食物链，写出最长的一条食物链2）该生态系统中，狐属于级消费者；
3）在不同的食物链中， 生产者是。
草食性动物始终是级消费者；
4）此森林生态系统的成分 ★ 除了图中描述的还缺少和成分。
6、生物体内残留有机汞的情况如下表所示：
1、 若a、b、c、d可构成一条食物链，那么生产者应是___初级消费者应是位于食物链的最末端。
2、这条食物链是；
课后作业四。
一、生态系统的能量流动。
1、生态系统的能量从**来？如何进入生物界？
2、生态系统的能量流动从**开始（起点）?
3、流经生态系统的总能量怎么算？
4、能量流动的途径(渠道)：
5、能量的散失：
6、能量的转化形式：
7、下图表示生态系统的能量流动，请分析图中字母所代表的含义：
8、描述能量流动的特点：
1）单方向的，不可逆的。
2）能量流动是逐级递减的。
在生态系统的能量金字塔中，贮存能量最多的成分是（ ）
a.生产者b.初级消费者
c.次级消费者 d.分解者。
若每个营养级获取的能量全部用于增加体重，能量传递效率按10%-20%计算，则如果使d鱼体重增加1kg,至少所需浮游植物约 ，最多需 。
二。生态系统的物质循环。
课后作业五。
一、列举生态系统的类型。
二、分析影响生态系统分布的因素。
三、说出各种生态系统的特点。
课后作业六。
一、 生态系统的调节方式是什么？
二、 生态系统的自我调节能力大小与什么有关系呢？
三、 生态系统的自我调节能力是有限度的。如果草原上的主要植物草被破坏，其他生物还能生存吗？
四、举例说说生态系统稳定性遭到破坏的事例。
课后作业七。
一、什么是生物多样性。
二、生物多样性的价值。
三、生物多样性各层次间的相互关系。
遗传多样性是物种多样性和生态系统多样性的基础，或者说遗传多样性是生物多样性的内在形式。
物种多样性是构成生态系统多样性的基本单元。
生态系统多样性离不开物种的多样性，也离不开不同物种所具有的遗传多样性。
四、 中国生物多样性的特点。
中国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。
根据一个国家的脊椎动物，昆虫中的凤蝶科(papillionidae)和高等植物数目（上述**）评定出12个这样的“巨大多样性国家——（megadiversity country）”中，中国排名第八。
墨西哥、哥伦比亚、厄瓜多尔、秘鲁、巴西、扎伊尔、马达加斯加、中国、印度、马来西亚、印度尼西亚和澳大利亚。 ）
五、生物多样性面临威胁的主要因素有哪些？
六、我们应采取哪些有效措施，来保护生物的多样性？
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