2013---2024年第一学期上教办牛津教版三年级
at the fruit shop》教学反思。
城西小学廖书媛。
本课内容出自上海版教材三年级上册第八单元《at the fruit shop》，本课的主要学习内容有认读四个水果的单词， “how much is it?”、how much are they?”“here you are.
”句型及其应答语。根据小学生的认知特点，我设计本节课的教学目标：1、能正确听、说、认读、本课生词。
2、能正确朗读、理解课文3、会用“how much is it?”、how much are they?”“here you are.
”句型及其应答语---作简单地交流。在本节课中，我采用“热身复习---呈现新知---自主**，合作交流---大小展示---达标检测”五个环节，层层递进，展开教学，从学法上给学生以指导，思维上给学生以引导，使他们能够积极地独学、对学、群学、质疑、解疑这样开放式的教学风格。采用这种开放式的教学风格让学生可以从听、说、读、演、多角度、多方位调动学生，让他们通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现目标，完成学习任务。
一、热身复习，激趣导入。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。
上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌曲“clean the blackboard”营造宽松、和谐的英语氛围。然后让学生在语境复习数词one--ten.
把学生的注意力完全吸引到课堂上来，同时起到复习作用，也为本课新课做好铺垫。
二、创设情境，呈现新知。
结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的**吸引学生的注意力，呈现新单词，让学生主动参与到学习中去，学习效果良好。
三、主体参与，以生为本。
教学中，我能够坚持学生主动，教师主导，活动主轴的教学原则，一切立足于学生的学，尝试运用“引—仿—练—用”的教学模式，采用直观教学法呈现新知，接着为学生搭建自主学习、对学、群学、合作交流、展示提升等自主**的平台，引导学生积极参与，大胆交流，让学生在课堂上或交流、或补充、或质疑，个个展示，人人交流，全员参与，个性张扬，充分体现了学生的主体地位，收到了良好的学习效果。
四、层层深入，循序渐进。
1．在教师的引领下认读生词，在听录音中体验语感，感悟语义。
2．在自主学习活动中巩固和学习语言。
3.在任务驱动下，在运用中体验语意和功能。
教学中通过创设购物这一任务情境，充分发挥了学生的创造思维，让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，来实现任务的目标，达到学以致用，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。
不足之处：1、课堂激励性评价不到位。
基础教育阶段的英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心。教师在课堂中及时给予表扬、鼓励，将回使学生得到一种成就感，树立自信心。在课堂结束时，也应不忘再对学生的课堂表现进行总结评价，予以鼓励，使学生学习英语的兴趣和积极性得以延续。
所以在今后的教学中我要特别注意。
2、学法指导不到位，特别是学习能力较差的学生给予必要的引导、帮扶。
3、课文拓展不够。
三年级第八单元
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