三年级《评价标准》收获体会

1、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》都是为规范教学行为而设定的。完全是对新课标的细化，可以用来指导我们的常规教学。是规范教师教学行为的一把尺子。

2、这本书对每个知识点都有评价标准，让老师在教学中有依有据。对整一套教材有规范的说明，让老师熟悉了解所有教材，做到心中有数。《标准》对教师在教学中有比较好的引领作用。

无论是新教师还是老教师，阅读之后对教材都会有较为清晰的了解，对知识点的把握会更准。让教师有纲可依，有例可照。那里面列明了每个例题的重难点，每个例题讲解的方向，学生应达到的水平。

我们三年级的教学进度的安排和知识点的分布，组织有效课堂就有了依据。教师心中也有了明确的目标，清晰的教学计划更能体现重要性。语文教师在一起讨论学科中所遇见的疑难题时，心中都有一个明确的标尺，再也不会随心所欲，争论也有了界限，更有利于自己的教学。

3、评价内容基本上分为四个内部分：一为语文基础知识，二为阅读，三是习作，四是包括朗读、写字、口语交际、语文综合性学习、课外阅读等专项的评价。“过程与方法”和“情感、态度与价值观”等目标的评价，原则上渗透在以上四部分内容中进行。

4、《市标准》明确规定了各年级的知识结构，因此，我们在教学中要根据班级学生实际，有目的地进行语言文字训练，每节课都要有计划训练一些语言文字知识，这样才能做到知识和能力目标落实到课堂。既然《市标准》已经明确提出知识点，我们在课堂教学时就扎扎实实地落实。教师是授业者，也是学者。

如何准确的把握每学年，学科本阶段的学业水平要达到怎么的一个水平？如何在教学过程中，提高课堂教学的有效性、高效性？如何准确的把握教学进度和教学尺度，更有利于教学质量的提升？

……都是真正摆在我们面前的难题。在这种困境之中，有一本规范学科质量评价标准的书出现，无疑是雪中送炭、景上添花，帮发难的教师们一个大忙。也提出了明确的标准：

正如海珠区教育发展中心小学语文抽测评价报告认为：“运用《评价标准》知道教学，在语文教学要体现‘一个中心’‘两个基本点’：‘一个中心’即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。

‘两个基本点’即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养”。