单元概要。
教材简析。本单元围绕着“古代文化”这个主题，安排了两首古诗，两则寓言，一篇精读课文，一篇略读课文。此外，还安排了一次口语交际，一次习作，一次语文活动。
本组课文介绍了中国古代名人：李白、于谦、白居易。课文通过具体的事迹，反映了人物的性格和品质，赞扬了他们为官清廉、为民造福、刻苦钻研、顽强奋斗的精神。两则寓言反映了深刻的道理。
学情分析。本单元涉及的古文知识较多，学生积累相对贫乏，学习起来障碍较多，要注意引导学生正确理解。
目标导向。知识与技能。
1、会写32个生字，会认10个生字。
2、朗诵课文，理解课文，背诵古诗。
3、学习从具体的事例中反映人物品质的方法。
4、交际中既要保守秘密，也要诚实。
过程与方法。
把思索、想象与读文相结合，引导学生在读中感悟，在读中积累。
情感态度与价值观‘
学习古人刻苦钻研、顽强奋斗的精神；尝试用学到的思想方法去思考和解决生活中的困难。
教法与学法。
知道学生抓住课文中的重点词句理解课文，体会故事中的道理。引导学生多读、多想象，理解古诗的内容。引导学生在朗读中积累古诗和成语。
课时安排。本单元教学建议13课时，其中精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作3课时，语文活动1课时，单元复习课1课时。
9 古诗两首。
教学目标。知识与技能。
1、指导学生认识、会写“庐、瀑、炉、紫、疑、辞、陵、猿”8个生字；学会“还、重、朝”3个多音字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；默写《望庐山瀑布》。
3、指导学生读懂诗句意思，想象诗句所描绘的景象，感受诗人的心境。
过程与方法。
利用多**辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗的意思，体会诗歌的意境。
情感态度与价值观。
激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
重点、难点。
重点：指导学生掌握8个生字的音、形、义；指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；默写《望庐山瀑布》；指导学生读懂诗句的意思。
突破方法：创设情境激发学生**的兴趣，合作**，感悟诗意。
难点：指导学生想象诗句描绘的景象，体会诗人的心境。
突破方法：通过优美动听的古画，引导学生在读中感悟、品味、想象。
教法与学法。
师：读议结合。
生：自读、合作**，品读。
第一课时。课时目标。
1、指导学生认识、会写“庐、瀑、炉、紫、疑”5个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；默写古诗。
3、指导学生读懂诗句意思，想象诗句所描绘的景象，感受诗人的心境。
一、激发兴趣，导入新课。
1、（**《春江花月夜》）
师述：多么动人的旋律，多么优美的意境呀！老师知道同学们的记忆仓库中储存了许多古诗。谁能吟诵给大家听听？
2、指名配乐吟诵古诗。
3、你们可真棒，会背这么多古诗。瞧，诗歌乐园的大门为你们打开了！
出示《望庐山瀑布》这首诗的情景图）
4、你们看到了什么？想到了什么？
5、指名反馈。
6、大家观察得可真仔细，想象可真丰富！你们看到的这幅图，就是著名风景区庐山的名峰香炉峰。唐代著名诗人李白把自己看到的、想到的写成了一首诗——《望庐山瀑布》。
（板书课题）指名读题。
7、想知道诗里写了什么内容么？那就快去读一读吧！
二、初读了解大意。
1、出示自学要求。
1）初读古诗，圈出不认识的字，读准字音。
2）再读古诗，体会诗句的意思，说说你知道了什么。
3）三读古诗，在不懂得地方打上问号。
2、学生自学，师巡视了解学情。
3、检查生字读音。
4、读了这首诗，你知道了什么？指名答。
5、质疑：你有什么不懂的地方？
6、师梳理，学生提问。
三、再读古诗，感悟诗意。
1、学习古诗第句。
1）指名读。
2）让学生读出自己的感受，并予以点拨：你为什么这样读呢？
3）读了这两句诗，你仿佛看到了什么画面？在学生的发言中，引导学生理解刚才不懂得地方及诗句的意思。
4）（师述第句诗意）读了这两句诗，我仿佛看到了这样一幅画面：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。
谁能把你想象到的通过朗读表现出来？
5）再看图想象，在感悟的基础上朗读诗句，读出感情，指名读、齐读。
2、指导读古诗第句。
1）第句读得这么好相信你们一定也能读好后两句。谁来试一试？
2）指名读。
3）这次读得过程中，你又读懂了什么呢？
4）指名说。
5）师述第句诗意：很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。
此时，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
6）学生自由朗读诗句。
7）指名朗读。
3、小结：同学们真了不起，在读中弄懂了诗句的意思，想不想把诗句连起来完整地读一读呢？
四、朗读、背诵古诗。
1、自由诵读古诗。
2、师描述听了诵读后所想象出的情境（即诗意），再有感情地配乐背诵古诗，引导学生体味，使学生进一步受到熏陶，激发学生背诵的欲望。
3、自由背诵，指名配乐背诵，配乐齐诵。
五、交流收集的资料，了解李白。
六、指导学生书写生字。
1、学生自读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
2、学生自由练习书写。
3、展示作品，相互交流。
4、修改各自作品的不足之处。
七、板书设计。
八、教学反思。
第二课时。一、从已知入手、点读、通读。
导入：上节课我们学习了李白的一首诗《望庐山瀑布》，请同学们背一背， 你们还喜欢李白的哪些古诗？背一背，说说你为什么喜欢它。
是啊，古诗就像一首歌、一幅画，给人以美感，今天，我们再来学习李白的一首诗《早发白帝城》。
板书诗题、读题。
二、解题、初读古诗。
1、解释诗题，让学生了解白帝城。（**课件）
2、简单介绍背景。
3、学生自由读古诗，注意读准字音，学会生字。
三、采用多种形式，调动兴趣，读对、读懂、读熟古诗。
1、谁来读给大家听？其他同学专心听，评一评。要求听清：字音是否读正确，声音是否响亮。
2、再指名读生字、正音。
3、配乐读。（请同桌读、好朋友一起读、男生读、女生读、师范读）
4、过渡：结合平时的学习，说说自己学习古诗有哪些好方法。（边看图边想象，借助工具书，与别人交流等等）
5、用这些方法，试着自学古诗，同桌自检还可以窃窃私语。
四、师生交流，体验情感，指导朗读。
1、学生借助图画，说说读懂的诗句意思。
2、学生质疑。“朝”“彩云”“千里”“轻舟”等词的意思。
3、教师点拨。
4、教师讲述诗意。
5、你能用一个词或简短的话说说自己读这首古诗的感觉吗？从哪些词句可以看出来？
介绍李白当时所处的境遇）
6、联系背景，你认为诗句里还含有什么？
7、师激情指导朗读。
1）导语：是啊，诗人在流放中终于重获自由，是多么喜悦，多么轻松啊！
2）自由朗读，读出诗人的这种情感。
3）指名读，指名配乐读，配乐齐读。
8、试着背诵这首古诗。
五、指导学生书写生字。
1、生自读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
2、学生自由练习书写。
3、展示作品，相互品评。
4、修改各自书写不当之处。
六、通过这节课的学习，你们有什么收获？
七、板书设计。
八、教学反思。
10 寓言二则。
教学目标。知识与技能。
1、指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、晒、夹”12个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；理解寓言的意思。
3、指导学生积累词语，学习“如果……就……”句式。
过程与方法。
通过朗读、感悟、表演品读课文内容，理解寓意。
情感态度与价值观。
激发学生尝试用学到的思维方法去思考和解决生活中遇到的问题。
重点、难点。
重点：掌握12个生字的音、形、义；指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；掌握寓言的意思。
突破方法：通过朗读、表演来促进学生对寓言的理解。
难点：领悟语言中蕴含的意思。
突破方法：通过感悟、讨论来名利。
教法与学法。
师：引导、点拨法。
生：自读自悟、合作**、表演。
第一课时。课时目标。
1、指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋”9个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；理解寓言的意思。
3、指导学生积累词语，学习“如果……就……”句式。
一、导入激趣。
1、贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？
板书：狐、虎）
2、谁能说说你对这两种动物的看法？
板书：狡猾、威猛）
3、今天我们就来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事。
板书：假、威）
4、齐读课题：质疑：有什么问题吗？（“假”是什么意思？）
导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？
二、初读课文。
1、自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2、指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的死一件什么事？
3、再读课文，思考：“假”可能是什么意思？
学生可能会说：狐狸的威风是假的；老虎的威风是真的）
4、是吗？你再把最后一部分好好地读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思）
5、为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由。（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸后面是老虎，百兽是看到老虎才被吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了百兽。
所以“假”是“借”的意思）
6、查字典，我们来看看字典中“假”有没有“借”的意思。（学生迅速查字典回答）
7、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思。（板书：借）
三、理解感情。
1、初读课文之后，你感受到故事中的狐狸是怎样的？
2、默读课文，边读边想；你从文中的哪些语句感受到狐狸的狡猾？
3、小组交流、讨论，并研究怎样读出这些句子的语气。
4、小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
1）感悟第1自然段。
指名读第1自然段，当时老虎和狐狸各自的心情怎样？它们会想些什么呢？
齐读第1自然段。
2）感悟第2自然段。
老天爷”是什么人？
狐狸说话时会用什么样的语气？
学生自由练读第2自然段，然后指名读、评议。
3）师述：老虎对狐狸说的话，有些不信。此时可以用一个什么词来形容？
狐狸又是用什么办法来打消老虎的疑惑的？
指导读第4自然段。
4）来到大森林里，老虎和狐狸一前一后地走着（看图），它们各是怎样的神态？
三年级语文第三单元
城计头完小教学设计。主备教师 卢梅英授课教师 年3月13日课题。寓言两则 亡羊补牢 1 会认3个生字，会写9个。2 能用自己的语言讲述亡羊补牢这个寓言故事。教学目标。3 能懂得这则寓言所蕴涵的寓意。教具。教学内容。学生活动。授课补充。自主学习。读通课文解决生字词。读一读，写一写。1 难写生字 词语理...
三年级语文第三单元
第三单元单元测试。一 看拼音写词语。y y n sh ji n p n ch n h u hu b i c n y h d n zh ji o hu sh n shzh n qu d li h y n yu sj n n zh ni o d n sh q nd ch y j n 二 把下列词语补充完...
三年级语文第三单元
三年级下第三单元重点知识。重点掌握知识一 知识语文园地三。表现思想方法的谚语。1.绳在细处断。冰在薄处裂。2.亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。3.莫看江面平如镜，要看水底万丈深。4.花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。5.日日行，不怕千万里 常常做，不怕千万事。课外谚语。1.不怕一万，就怕万一。2....