设计主题。1.整体设计思路、指导依据说明。
1、利用单词卡片和气球教授五个新单词。2、利用实物、**学习新句子。
3、充分发挥小学生积极参与的特点，通过游戏巩固生词。4、利用所学句子how many monkeys/pigs/pandas/rabbit…?eleven/twelve /thirteen/ fourteen/ fifteen创造一首学生喜闻悦见的歌谣，这样不仅营造英语学习气氛的同时也帮助学生巩固所学过的知识。
2.教学背景分析。
教学内容分析：
1、在已学1至10的单词的基础上继续学习数字11至15的英文表达方法，并为下节课16至20的单词的学习打下基础。2、句型：--how many ..
--eleven/twelve /thirteen/ fourteen/ fifteen….
how many ?
同时为下个课时新句子how many ..can you see?的学习做铺垫。
学生情况分析：
三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。
3.教学目标分析。
1、能听懂、会说：how many...及回答，并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2、能听、说、认、读11—15的数字，并能在日常生活中恰当地运用。
4.教学重点、难点分析。
教学重点：1、单词：eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen2、句型：how many …?教学难点：
单词twelve和thirteen的正确发音。
5.教学过程设计。
step1：warming up\revision（1）greetings
2）教师放三年级上册unit 6a部分let’s do的录音，学生边听边用手表示相应的数字，有节奏地吟唱。
3）全班齐唱三年级上册unit 6a部分let’s sing
设计意图：利用欢乐的歌声活跃课堂气氛，并服务于语言教学，同时把学生带人英语课堂学习环境中。)step 2：presentation
1)当学生唱完后，教师伸出10个手指头问：“how many fingers“学生回答：”ten”.接着指教室里的各种实物进行复习1到10的数字。
2)引出本课的主题how many ?并检查全班同学是否都理解其含义。
3)教师出示课前准备好的气球问t: what arethese?ss:balloons.
t:how many?(引导学生齐数)
ss:ten.
教师为了引起学生的注意力说：“now ,let me do amagic foryou ,please look carefully.“教师以最快的速度，从口袋里变出一个气球问（t:
what’s this ? ss:balloon.
t: how many ? ss:
one .t:ten andone is …?
教师左手拿着刚才那10个气球右手拿刚变出来的气球问，从而引出本课的新词eleven.）
3）教师出示eleven的单词卡片带读完后，贴到黑板上。（请三到四位同学读后，并进行评价加分。）
4）twelvethirteenfourteenfifteen教法同上。（设计意图：导入新单词的学习，自然进入教授新单词阶段。
由于三年级的学生活泼好动、乐于参与、喜欢新鲜事物，所以本环节通过“变魔术”的方式引起学生的好奇心及注意力，这样往往能激发他们对英语学习的兴趣。）
5）教师带读黑板上11-15的单词卡片后，请部分同学起来读。
6）教师手中拿有11到15的单词卡片，逐个请同学读，读好的同学，卡片就归他。
7）教师请手中持有教师给卡片的同学逐个上台，带全班同学读他手中的单词卡。（设计意图：此环节就是检测同学们11到15的发音情况，加上三年级的学生善于表现自我，所以给他们提供了一个自我表现的机会。
）8）为了学生能更好的掌握11到15的发音，教师装各种动。
物的表情/样子。学生跟据教师的手势用数字进行回答。(如：
教师装狗狗的动作过后，赶紧伸出两个手指表示11,学生看到立马作答。)(设计意图：三年级的学生有着天真烂漫的性格，比较喜欢直观有趣的东西事物，通过教师的这样一演，不仅帮助学生巩固11到15的读音，而且往往能激发他们对学习英语的兴趣。
)step3：回归课本。
1）听1到15的录音。（要求手到眼到心到口到）（2）全班齐读。（3）个别同学读。
设计意图：通过回归课本再次学习单词，为下面的游戏做铺垫。）step4：games
1、扔地雷（规则：教师指着黑板上的单词卡片带读，如：指着11读eleven同学也跟读表示安全，如指着11读twelve如若哪位同学跟读了，那他就是犯规了，由全班同学向他齐扔炸弹说：
“12 bomb”,然后减掉他所在该组的一分）
2、火眼金睛（教师手中拿着11到15的卡片带读后，突然抽掉其中的任何一张问：“what’s missing?”答对的同学就给他所在的组加上一分。）
3、抢答（看谁的速度最快，教师通过运用简笔画的方法，在黑板上迅速地画些小动物，让学生运用11到15的英语数字进行抢答。）如：
设计意图：通过让学生根据事物的数量抢答可以帮忙学生巩固所学数字的同时也学习新句子。）step5：chant(歌谣)
1、教师根据黑板上的简笔画编一首学生喜闻乐见的歌谣，并边拍手边有节奏地吟唱如：how many monkeys(说2遍)，eleveneleven (说2遍),以此类推下去。
设计意图：通过歌谣来放松和调节教学，同时巩固了本堂课语言和词汇的学习)
step6：conclusion（总结）
1、齐读黑板上的新单词和新句子。2、清点各组的红旗并表扬赢家。
设计意图：重温本课时的重点词汇和句子，并及时对表现最好的那一组进行奖励。）
step7：homework（家庭作业）
将这首新歌谣唱给父母听，可能的话自己也编一首这样的歌谣，下节课过来跟同学老师分享。
设计意图：让学生父母检查小孩学习情况，同时也给学生自己一个自我发展创造的空间。）
6.教学评价设计。
评价内容：1、学生对新单词的朗读情况。2、抢答比赛。
评价方法：1、口头表扬。如：good ;very good; wonderful! welldone! good job等。2、红旗奖励。3、小组互评。
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