三年级下册综合实践《生活离不开电》教案。
一、教学目标：
1、引导学生认识电对人们生活的改变，能说出电对人类生活有哪些作用。
2、能举例说明电与现代化生活密切相关。
3、引导学生初步了解电的**，懂得节约用电的重要性。
4、体验讨论与交流在科学学习中的重要性。
二、教学重点：培养学生想知道、爱提问的良好习惯。
三、教学难点：了解电的**。
四、教具准备：有关发电站的**。
五、教学课时：1课时。
六、教学过程：
（一）激情导入。
1、展示课本的**，师：两幅图让我们了解到不同的生活，电改变了我们的生活方式，请说一说电与我们生活、生产的关系。（板书：11、电在我家中）
二）新课活动。
1、认识电在人们的生活中的作用。
（1）组织学生讨论、交流“在发明电之前，人们是怎样生活的？”
（2）组织学生讨论、交流“在停电之后，人们的生活会变成什么样”？
（3）小组讨论：结合**，说说电对人类生活有哪些作用？
（4）鼓励学生从“我想知道”的角度提出关于电的问题，并展开交流。
（5）指导学生交流收集的家电资料，说说各有什么用途和功能，使学生对电有进一步的了解和认识。
2、认识电是如何传送到各个地方的。
（1）组织学生讨论交流各种的看法：我们的生活离不开电，但是电是怎么来到我们生活中的？
（2）引导学生阅读教材插图，认识电是发电厂发电（水力发电、火力发电等）后，经过高压输电、变电站改变电压、长途输送，最后才成为我们家中的电源。
（3）指导学生阅读科学**。
（4）vcd：电从**来（8分钟）了解人类发现电的历史，使学生懂得电的发现经过了一个漫长的过程，电的发现是人类历史上一件重大的事情。
（4）组织学生分组讨论生活中怎样才能做到节约用电。
（5）布置节约用电的小调查活动。
（6）鼓励学生课后调查生活中节约用电的方法。
3、拓展及作业：了解近年来新型的生产电能的方法。
5.2电灯亮了。
教学目标：1.过程与方法：1)学生主动开展科学**的过程包括：感知科学现象─提出问题──做出假设──开展**──交流──得出结论──推广应用。
2)学生学着用科学**的方法来解决科学问题，包括：根据科学现象提出问题，根据问题组织、选择材料，根据材料开展科学**。
2.知识与技能：
1〉知识：知道电可以转变成光；知道简单电路所需的基本元件。
2〉技能：能根据**需要选择材料；能动手拼装简单电路；能画出简单电路。
3.情感态度与价值观：
1)学生对科学现象充满好奇；
2)学生对科学**充满兴趣；
3)学生乐于合作学习，乐于交流。
4)学生环保意识、节能意识的培养。
教学重点：：
1.学生分组拼装电路。
2.学生多元智能的培养。
教学准备：1.教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上展示，或定在刨木板上展示。
2.物品超市：1〉简单电路的基本元件分类装好，贴好标签。
3.准备一些相关的物品备选。
教学过程：一、创设情境，引出问题(5分钟)
1.好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。）
2.可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能设法让小灯笼亮起来吗？
3.要想使小灯笼亮起来，你得首先知道需要哪些器材。
二、尝试实验，开展**(20分钟)
1.互相商量一下要些什么器材。
2.由组长统一到物品超市来挑选：1）一种最好只选一件；2）各组要团结协作；3）还需要器材可以再选。
3.学生分组练习。
4.给灯亮的同学发奖！
5.说说你是怎么组装的？（让学生尽可能多的说出不同的组装方法。）
6.请你把组装的方法画在纸上告诉老师。
7.比一比谁画得好，发给奖品。
8.说说他们组装方法的相同的地方。
9.强调组装电路的方法。
10.给说得好的同学发奖。
11.尝试一下别的方法能使灯亮起来吗？不知道装的同学可以向其他同学请教。
三、提出新的问题，开展新的尝试(10分钟)
1.这小灯笼老是亮着，挺耗电的，要能控制他多好啊！你有办法吗？大家试试。组长可以再来选材料。
2.请你讲讲你的方法，上台给大家演示一下。
3.鼓掌表扬。
4.大家再试试。
四、联系实际，拓展应用(5分钟)
1.你见过哪些开关？
2.老师演示声控开关，给学生展示各种开关样品，延伸到楼道的触摸开关、家用的遥控开关。
3.请你想想还可以设计哪些开关？
4.给有创意的学生发奖。
5.你见过哪些电池？
6.用完后人们是怎样处理的？
7.电池污染严重，能不能设计出没有污染的电池。
8.发奖。9.让我们在课后来设计一个电池**装置吧。
三年级下册综合实践
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三年级下册综合实践试题
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