三年级语文上册赵州桥说课稿

三年级语文上册《赵州桥》说课稿。

一、说教材。

赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书小学语文上册第五单元第19课。本课文是一篇精读课文，主要交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标。

1认识“县”等十个生字，能正确理解“设计”等13个重点词汇。

2联系上下文正确理解课文，正确流利，有感情的朗读课文。

3了解赵州桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，教学重点：联系上下文理解重点词汇。

教学难点：理解赵州桥设计上的特点，在当时技术上的创新。

二、说教法学法。

接下来，我将说一说我的教法和学生的学法。

说教法。人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下3个教学方法：

1、激趣导入法。

由于这篇课文在理解上有一定的难度，特别是在理解赵州桥的设计特点上更是一个难点，所以我首先展示**，让学生对桥形成初步的认识，激发学生对桥梁的兴趣，再带入到课文中，使学生有兴趣深入去阅读理解课文。

2、插图结合法。

为了突破学生在理解赵州桥设计上的难点，因此我将采用**结合的方法，将课文中的插图与本文进行对照讲解，这样能使学生生动形象直观的理解到赵州桥设计的特点，并且有图为证，使得学生形成深刻的印象。

3、小组合作法。

根据课标要求中段需要与他人交流自己阅读感受，所以根据这一要求我将在这篇课文中合理的安排他们4人为一小组讨论，这样可以增强他们自主学习的能力还能加强其同学之间的互帮互助，有利于学生表达阐述自己的观点接纳他人的意见。

说学法。中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：

1、借助资料，学习生字。

根据课标要求三年学生应养成主动识字的习惯，所以学生应借助手中资料先自主学习生字词，认清字形，变清字音，培养自主学习的基本能力。

2、反复阅读，理解文意。

读书百篇，其义自见。在学生的学习中，反复阅读，有助于学生流利的朗读课文，联系上下文理解文意，学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言词汇，提高朗读能力，形成一定的语感。

3、用圈点、勾画、批注的方法学习全文。

俗话说的好“好记性不如烂笔头“，好的阅读方法能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。

三、说教学程序。

现在我将重点说一说我的教学过程，这个版块共分为4个环节（一）**展示，导语引入（二）初读课文，整体感知（三）精读课文，找准文意（四）回归课文，作业布置。

一）**展示，导语引入。

人们常说兴趣是最好的老师，所以首先我在屏幕上展示**，让学生欣赏。让学生初步了解桥的形状和桥的大体构造，激发学生的兴趣。

设计意图：在学生学习的过程中如果加上图画会使语言更生动形象，在学生的学习中与**对照也更容易理解。这样就形象直观。加上**的展示更能带出学生的兴趣。

二）初读课文，整体感知。

在这个步骤中我会让学生用自己喜欢的方式读课文，读通，读顺，了解文章大意，理清文章脉络，并让学生初读课文的时候勾画出不懂的生字词并且借助学习工具进行初步的自主学习，然后重点讲解易错难懂的生字，引导学习简单生字词。

操作意图：根据课表要求三年级的学生应能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典，词典和生活积累，理解生字词的意义。同时也要求能复述作品的大意。

三）精读课文，找准文意。

因为在上一环节中，解决了生字词的困难，因而学生读通课文不是难题了，并且也初步阅读了课文，知道了课文的大概内容，对课文进一步学习有了很大的帮助。在这个环节中我将分为三部分来教学。

首先我让学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考以下问题：

1文中从哪几个方面写赵州桥？

2各写了赵州桥的什么特点？

在阅读后抽学生回答，其他学生补充，由此品读重点词句。

桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。”此时教师相机举例教室的长宽高与赵州桥作对比来理解赵州桥的雄伟。

这么长的桥，全部用石头砌成……”在当时资源缺乏的时候，赵州桥却全部用石头砌成。初步引导学生对古代劳动人民的崇拜之情。

其次，围绕“坚固”和“创举”，理解赵州桥的设计特点。

下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”，结合课文中的插图了解赵州桥的外形。感受赵州桥外形的坚固，雄伟。

这种设计，在古代建桥史上是一个创举……”回顾这种设计是什么设计，体会“创举”的含义。教室相机读资料这种敞肩拱的设计，直到公元2024年，欧洲才迟迟拉开序幕，比我们已经整整晚了一千多年。升华学生的民族自豪感。

让学生带着自豪的感情朗读这个自然段。

最后由“这座桥不但坚固而且美观”来学习赵州桥的美观，先让学生自己阅读课文，思考以下问题。

1赵州桥除了雄伟坚固还有什么特点？

2 “这座桥不但坚固而且美观”，这句话这样写好在**？

在阅读后抽学生起来回答，其他学生补充，首先分析“这座桥不但坚固而且美观”是承上启下的句子，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。由此学习赵州桥的栏板上雕刻的精美的图案，感受雕刻的美，体会用“有的有的还有的”这样用的好处并造句。抽学生起来有感情的朗读，最后全班齐读。

设计意图：这部分是这节课的重点部分，也是教学目标中的难点部分，在理解上有一定的困难，所以一定要理清文章线索抓住重点词句进行理解和学习。并根据课标要求要能正确流利，有感情的朗读课文，所以在本环节结束时会安排时间让学生投入感情朗读课文。

四）回归课文，作业布置。

结合最后一个自然段“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我宝贵的历史遗产“提出问题。

1赵州桥从哪些方面体现了劳动人民的智慧和才干。

2为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

由此再次把学生带入到课文中，整体感知课文，理清文意，体会情感。最后再一次带有感情的齐读课文，并布置作业。

1背诵自己喜欢的段落。

2用“有的有的所有的“造句些在作业本上。

设计意图：同样根据课标要求和学生实际情况，要求学生积累优美词句，并加强了学生对文章的熟悉。

四、说板书设计。

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的。我遮样的板书线索清晰，突出重点，突破难点。

现在我的板书如下：

赵州桥。19.赵州桥。

历史悠久。赵长

州雄伟宽智慧、才干。

桥材料、形状。美观。

三年级语文上册赵州桥说课稿

三年级语文上册赵州桥说课稿

三年级语文上册赵州桥说课稿

三年级语文上册赵州桥说课稿

其他用户还读了