小学三年级上册《科学》教案

发布 2020-03-05 09:43:28 阅读 9379

《科学》三年级(上册)教案。

2024年9月。

小学《科学》三年级(上册)教学计划。

一、教材分析。

科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。

本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式,重视构建良好的活动结构,而且贴近儿童生活,适应学习主体的发展需求。

在科学知识方面,本册教材覆盖了三大领域:《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。

在科学**方面,考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平,还不可能从事较为独立、完整的科学**活动,出于科学**始于提出问题、细致观察的特点,教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的,尽管各个单元的学习内容、观察对象不同,但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学**方面诸多能力的培养。

为了发展学生的科学判断能力,教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。

教材在活动设计中,力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

二、教学目标。

1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,并能选择自己**的问题。

2、能以亲身经历来理解科学,并与科学家的经历做对比,找出两者之间的相似之处,进一步明确科学是什么,体会做科学的满足感。

3、通过寻找有生命的物体,建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念,使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类,知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。

4、过对植物的观察、分类,引导学生认识绿色开花植物的六大器官,了解植物的多样性,知道植物作为有生命物体所具有的基本特征;通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较,认识动物的一般特征。

5、通过对人的观察,与植物、动物进行比较,找出不同和相同之处,从而进一步理解生物的特征,完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

6、能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、**等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流,相互评价观察结果。

7、能从多角度认识水的重要作用,理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。

8、能够利用自己的感官和简单的器材,通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料,进一步认识水的基本物理性质,并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上,通过讨论、思考,得出结论,发现和提出关于水的相关问题,并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观察所发现的现象表述出来。

9、在观察、研究的各种活动中,学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见,敢于提出不同的见解,乐于合作与交流。同时通过对水的观察,保持和发展学生乐于**发现周围事物奥秘的欲望。

10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料,知道材料有天然、人造之分。

11、通过对身边常见的纸的观察研究,能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺,通过简单的造纸活动,体验纸张的来之不易,懂得珍惜、节约纸张。

12、能够运用多种感官和适当的工具,认识一些常见的纺织材料,并能够根据材料的特性、用途、**或其他标准对纺织材料进行分类,知道它们的区别、特点和用途。

13、了解常见金属的,根据材料的特性、用途、**或其他标准对金属进行分类。

14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究,知道塑料有很多优点,但也有缺点。

15、认识到科学是不断发展的,乐于试用日常生活中的科技新产品,关心与科学有关的社会问题,正确使用材料,注意安全与健康,养成节约材料的好习惯。

16、能针对某一特定的观察、设计情景,提出问题;知道问题可以有多种**,爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能;并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够**的问题。

三、教学措施。

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间,应用新课程理念,用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书;认真学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,创设科学**的情景,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究,充分利用课程和校本资源,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。

5、认真钻研教材、重视对学生典型科学**活动的设计,做好课前准备工作,运用多种评价手段,激励学生的**兴趣。

6、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

7、充分运用教具、现代**、音像教材进行直观教学,组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。

8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。引导学生运用知识解决问题,重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从而让学生体会学习科学的价值。

四、教学进度。

第一单元我们都是科学家。

1. 科学是……

一、教学目标。

1. 过程与方法。

1)针对吹泡泡能够提出问题,并解决问题,吹出又大又好的泡泡。

2)能够从提出的问题中选择适合自己的问题。

2. 知识与技能。

1)知道科学是什么。

2)知道生活中处处有科学。

3. 情感、态度与价值观。

1)对科学课的学习产生兴趣。

2)想知道,爱提问。

二、教学准备。

教师准备:1)洗涤剂、洗衣粉、甘油、水、盛吹泡泡的容器等。

2)各种粗细不同的吸管。

3)铁丝。学生准备:粗细不同的吸管。

三、教学过程。

导入新课:现在,老师想写两个字,同学们猜猜老师可能想写哪两个字。

学生猜。教师写“科学”两个字。

自主学习。1. 科学是什么

1) 讨论:当你看到科学这两个字时,你想到了什么?

2) 学生讨论、充分发言。

3) 展示一些有关“科学”的**。

4) 讲有关“爱迪生的故事”。

5) 讨论:在我们的身边有没有科学。

2. 关于吹泡泡。

1) 教师演示吹泡泡。

2) 讨论:关于吹泡泡,你有什么问题?

3) 选择适合我们这节课研究的问题。

4) 怎样才能吹出又大又好的泡泡?

5) 学生配制吹泡泡溶液,并比一比谁吹的泡泡大。

6) 拓展:吹泡泡、玩泡泡的新花样。

3. 反思。

说一说吹泡泡都经历了哪些过程?它与爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方?把它记录在书后的活动记录上。

谈话:吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程,所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。

4. 讨论:

找一找我们身边**还有科学?提出10个有关科学的问题并把它记录下来。

.做一位小科学家。

一.教学内容:

教科书第5-6页的内容。

二.教学目的:

培养学生勤思考,能提出有意义的问题的能力。

三.教学重点:

能得出问题,并思考。

四.教学难点:

问题的提出。

五.德育渗透点:

培养学生善思的好习惯。

六.教具准备:

每位同学带一件小玩具。

七.教学过程:

一)引言:请学生讲爱迪生的故事。

二)新课:1.师:上节课我们实验了吹泡泡,大家想一想,我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方?

2.生讨论,汇报,填写活动记录。

3.同学们想做科学家吗?上次课我们知道了科学是提出问题,并想办法去解决这些问题。首先是能提出问题,下面就请你们玩一玩从家里带来的玩具,提出一些问题。

4.学生活动。

5.学生提问。

6.观察第6页的图,说一说科学是什么。

归纳:自然界-提出问题-观察测量查阅资料-思考-得出结论。

7.观察我们周围的事物,每个小朋友提出10个科学问题,记在书后的活动记录上。

三)活动小结。

第二单元我眼里的生命世界。

1.寻找有生命的物体。

一、教学目标。

1. 过程与方法。

1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

2)能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。

3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

2. 知识与技能。

1)知道大自然中有种类防多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。

2)知道生物体的基本特征和基本需求。

3. 情感、态度与价值观。

1)体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2)意识到生命是多种多样的。

3)意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。

二、教学准备。

进行地点的勘察,寻找合适的地点:学校升旗台附近花园,调查用的记录表等。

三、教学过程。

导入新课。引导学生续接课本的美诗:当我走进树林,……

自主学习。1.学生到校园内去寻找有生命的物体。

1)教师提出一些适当的要求,如:爱护校园内的环境,注意安全等。

2)将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来。不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的外形样子。

3)学生活动。

4)教师与学生一道外出寻找,发现问题及时指导。

2.为什么说它们是有生命的物体?

1)学生分组讨论,2)学生汇报交流,要求畅所欲言。

3)老师结合学生讨论与汇报的情况,引导学生说说什么样的物体是有生命的,什么样的物体是没有生命的,你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的,引导学生得出“生物”与“非生物”的概念,然后得出“植物”与“动物”的概念。

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小学三年级上册科学教案3篇。寻找有生命的物体教学目的过程与方法 1 能够运用多种感官去观察我们四周的世界。2 能够运用文字 图表等记录观察 调查的结果。3 能够有目标地交流研究活动的方法与结果。知识与技能 1 知道大自然中有品种繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。2 知道生物体的基本特征和要求...

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