《科学》三年级（上册）教案。
2024年9月。
小学《科学》三年级（上册）教学计划。
一、教材分析。
科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。
本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。
在科学**方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学**活动，出于科学**始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学**方面诸多能力的培养。
为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。
二、教学目标。
1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己**的问题。
2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。
3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。
4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。
5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
6、能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、**等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。
8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来。
9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于**发现周围事物奥秘的欲望。
10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有天然、人造之分。
11、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。
12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够根据材料的特性、用途、**或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区别、特点和用途。
13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、**或其他标准对金属进行分类。
14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料有很多优点，但也有缺点。
15、认识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好习惯。
16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出问题；知道问题可以有多种**，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能；并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够**的问题。
三、教学措施。
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书；认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学**的情景，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
5、认真钻研教材、重视对学生典型科学**活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的**兴趣。
6、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
7、充分运用教具、现代**、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。引导学生运用知识解决问题，重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从而让学生体会学习科学的价值。
四、教学进度。
第一单元我们都是科学家。
1. 科学是……
一、教学目标。
1. 过程与方法。
1）针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。
2）能够从提出的问题中选择适合自己的问题。
2. 知识与技能。
1）知道科学是什么。
2）知道生活中处处有科学。
3. 情感、态度与价值观。
1）对科学课的学习产生兴趣。
2）想知道，爱提问。
二、教学准备。
教师准备：1）洗涤剂、洗衣粉、甘油、水、盛吹泡泡的容器等。
2）各种粗细不同的吸管。
3）铁丝。学生准备：粗细不同的吸管。
三、教学过程。
导入新课：现在，老师想写两个字，同学们猜猜老师可能想写哪两个字。
学生猜。教师写“科学”两个字。
自主学习。1. 科学是什么
1） 讨论：当你看到科学这两个字时，你想到了什么？
2） 学生讨论、充分发言。
3） 展示一些有关“科学”的**。
4） 讲有关“爱迪生的故事”。
5） 讨论：在我们的身边有没有科学。
2. 关于吹泡泡。
1） 教师演示吹泡泡。
2） 讨论：关于吹泡泡，你有什么问题？
3） 选择适合我们这节课研究的问题。
4） 怎样才能吹出又大又好的泡泡？
5） 学生配制吹泡泡溶液，并比一比谁吹的泡泡大。
6） 拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。
3. 反思。
说一说吹泡泡都经历了哪些过程？它与爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？把它记录在书后的活动记录上。
谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。
4. 讨论：
找一找我们身边**还有科学？提出10个有关科学的问题并把它记录下来。
.做一位小科学家。
一．教学内容：
教科书第5-6页的内容。
二．教学目的：
培养学生勤思考，能提出有意义的问题的能力。
三．教学重点：
能得出问题，并思考。
四．教学难点：
问题的提出。
五．德育渗透点：
培养学生善思的好习惯。
六．教具准备：
每位同学带一件小玩具。
七．教学过程：
一）引言：请学生讲爱迪生的故事。
二）新课：1．师：上节课我们实验了吹泡泡，大家想一想，我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？
2．生讨论，汇报，填写活动记录。
3．同学们想做科学家吗？上次课我们知道了科学是提出问题，并想办法去解决这些问题。首先是能提出问题，下面就请你们玩一玩从家里带来的玩具，提出一些问题。
4．学生活动。
5．学生提问。
6．观察第6页的图，说一说科学是什么。
归纳：自然界－提出问题－观察测量查阅资料－思考－得出结论。
7．观察我们周围的事物，每个小朋友提出10个科学问题，记在书后的活动记录上。
三）活动小结。
第二单元我眼里的生命世界。
1.寻找有生命的物体。
一、教学目标。
1. 过程与方法。
1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
2）能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
2. 知识与技能。
1）知道大自然中有种类防多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
2）知道生物体的基本特征和基本需求。
3. 情感、态度与价值观。
1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2）意识到生命是多种多样的。
3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
二、教学准备。
进行地点的勘察，寻找合适的地点：学校升旗台附近花园，调查用的记录表等。
三、教学过程。
导入新课。引导学生续接课本的美诗：当我走进树林，……
自主学习。1．学生到校园内去寻找有生命的物体。
1）教师提出一些适当的要求，如：爱护校园内的环境，注意安全等。
2）将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来。不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的外形样子。
3）学生活动。
4）教师与学生一道外出寻找，发现问题及时指导。
2．为什么说它们是有生命的物体？
1）学生分组讨论，2）学生汇报交流，要求畅所欲言。
3）老师结合学生讨论与汇报的情况，引导学生说说什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没有生命的，你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的，引导学生得出“生物”与“非生物”的概念，然后得出“植物”与“动物”的概念。
小学三年级上册科学教案
小学三年级上册科学教案3篇。寻找有生命的物体教学目的过程与方法 1 能够运用多种感官去观察我们四周的世界。2 能够运用文字 图表等记录观察 调查的结果。3 能够有目标地交流研究活动的方法与结果。知识与技能 1 知道大自然中有品种繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。2 知道生物体的基本特征和要求...
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