会走的小人》教学设计。
解放小学白云山。
教学目标：1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”
3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
教学重点：描画自己喜爱的小人。
教学难点：挖孔大小的合适。
教学准备：课件、剪刀、硬纸、彩色笔等。
第一课时。教学程序。
一、导入：1、老师出示喜洋洋与灰太狼的指偶和同学们打招呼，激发学生制作和表演的兴趣。然后请学生上台表演《熊出没》。激发同学们的创作欲望。
2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。
3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。
4、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）
5、结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也不要太小。
6、课件游戏，不同身份的小人怎样表现？
二，体验探索。
1、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。
教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，**人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。
2、出示一个孙悟空的纸样。学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。
指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。
3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。
4、多出示几个范例，扩展学生的思路。同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。
5、欣赏课件**其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？
6.表演课件**——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和**的映衬校进行表演。
三、设计：1、这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。剩下来的时间，学生开始进行设计制作。
2、这节课还有一个重点，就是表演活动。制作得比较快的同学，教师要鼓励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。
四、表演：最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。
之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。戴上自己的小人，上台表演节目。
评一评谁表演的节目最精彩。
会走的小人》教学反思。
解放小学白云山。
随着美术课程标准的推行和深入实施，引发了作为一线小学美术教师我的种种思考、探索与实践。 在课程标准的指导下，教学空间更灵活、广阔，教材对于教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。通过这个桥梁学生看到的是一个与他们的生活、情感、需求息息相关广阔而美丽的美术空间。
本课教学任务的安排分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。本课的教学策略是在确定中心任务的前提下，《会走的小人》一课抓住课题中“会走”两个字做文章，围绕“故事”以游戏的方式开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。
现在的学生欢迎有趣、形式新颖的学习方式。因此，建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。我从课的导入开始就注重这一点，让学生“玩中学、玩即学”。
首先，幽默有趣的指偶表演吸引了全体学生的兴趣。再请小朋友欣赏教师制作好的《喜洋洋与灰太狼》中喜洋洋和灰太狼的同时让他们上台表演，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用，激发制作的欲望。如何开拓学生的思路设计一个有趣的形象？
我觉得寻找学生感兴趣的故事，从他们熟悉的、感兴趣的人物入手讲述人物形象特征和特点，使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。我校的三年级学生课外主要通过电视、图书接受一些信息，他们对**形象特别喜爱。我设计了这样一个问题：
如果请你制作一个小人，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。一般学生都乐意选择一些故事中的主角，**人物，以及一些出名的人物进行设计，同时我鼓励学生设计一些原创性的人物。
……学生绘制完一个或一组造型生动的“小人”，并剪下来套在手指上，以个人或同学合作的形式进行游戏表演活动。本课的评价随即展开。如：
你喜欢谁（哪一组）的作品？谁（哪一组）的表演？谁觉得自己想的特别新颖，画得特别有趣？
……把你（你们）的作品表演给好朋友（大家）看一看？这样，学生的兴趣充分调动起来了，学生真正动了起来，他们真切的感受了造型游戏活动的乐趣。不仅让学生自信的地评价自己，还引导他们关注和欣赏别人的作品。
学生的作业没有错与对，只有好与更好。在活动中学生通过观察、体验、理解、表达、表现、思考等一系列实践体验，让他们感觉到艺术不再是高高在上，而是就在我们的身边。学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏，学习以大美术的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式与因素。
会走的小人》评课。
解放小学赵艳华。
会走的小人白云山老师在四年级给我们展现了一堂生动精彩的美术课。课上师生互动紧凑，不仅仅从形式上，语言上更是达到了双语的融合。所授新课《会走的小人》课堂重点难点在于小人的刻画和“如何让他动起来”，导入课题新颖活泼，在师生共同扮演的《西游记》唐僧师徒四人迈步中进入课题，大大调动了学生的积极性，为解决学生手工技艺上所可能出现的问题，更花心思作了一系列道具，引导孩子们懂得正确的制作方法，从而把课堂推向高潮。
小学三年级美术
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