领导科学与艺术平时作业

《领导科学与艺术》平时作业。

一)一、填空。

1．领导激励机制的起点是明确（动机）。

2．领导哲学的核心在于把（价值）问题置于首要地位。

领导环境与领导活动相互作用的基本形式是：输入-**换）-输出。

4．按照领导系统中纵向权力配置的集中与分散程度，可以将领导体制分为集权制与（分权制）

5．领导行为理论是从人际关系和（情感因素）的角度去研究领导行为。

6．按照领导者的权力**，领导者可以分为超凡魅力型领导者、世袭型领导者、（法理型）领导者。

7．（领导效能）是一切领导活动的出发点和最终归宿。

领导权变理论将领导用一个公式表示为：领导=f（领导者、被领导者、环境）

9．（授权）是领导者通过与下属和员工共享相关信息，并让其控制影响员工工作绩效的因素，给员工和下属提供更多自主权的过程。

领导的本质是领导者对被领导者的一种（影响）过程。

二、名词解释。

1．领导。答：领导是对一个组织起来的集体为确立目标和实现目标所进行的活动施加影响的过程。

2．领导者的职位。

答：领导者的职位是指国家权力机关和人事行政部门根据法律的规定，按照规范化程序选举、聘用和任命领导者担任的职务和责任。

3．领导决策。

答：领导决策是指享有领导权力的领导者或领导机关，为达成特定的管理目标，在综合考虑各种需求和可能性的基础上，为处理领导权力范围内的事务而进行的一种决定政策、对策和方案。

4．领导者的权力。

答：以权力制约权力这一机制的核心是分权，并使不同权力机构之间形成一种监督与被监督或相互监督的关系。监督者负有监督的权力或职责。

以权力制约权力是通过两种方式实现的：一是由一种高级的权力监督低级的权力；二是平行权力层级之间的监督与制约。三、简答。

简述影响领导绩效提升的因素。

答：目标的恰当与否，领导者的素质能力是否与任务相称，相应的资源和条件是否具备，下属的潜力与能力是否被充分调动，环境的不确定性等。

2．领导决策的构成要素有哪些？

答：决策者、决策对象、决策信息、决策方法、决策效果。

4.简述领导创新的程序。

答：环境的扫描和分析、信息的处理、想法的产生、方案或规范的设计与评估、领导创新的实施、领导创新的控制与反馈、反复的试错。程序只是指出了创新道路的一般规律，至于创新的具体过程是怎样，应走什么样的道路，完全取决于具体的情境。

灵活性和应变性的原则是贯穿于创新始终的原则。

四、论述题。

论述领导者的素质及其特点。

答：概念：领导者的素质是指从事领导工作必须具备的基本条件，以及在领导工作照经常起作用的内在要素的总和。

特点：1、综合性。具有政治上的成熟性和积极性：

最密切地联系劳动群众，知道并理解群众利益，赢得他们的绝对信任：能把人民团结在自己的周围：在技术上和生产组织上是内行：

受过科学的教育：具有行政工作的能力：办事认真负责：

具有坚强和果断的性格等。

2、发展性。领导者的素质是可以在工作、学习以及其他实践中不断得到巩固、加强、扩展和提高的，并且，这种发展状态可以一直持续下去，直至生命的最后一刻。也正是由于这种发展性，一个勤于修炼自己的领导者的能力才能不断地得到提高。

3、层次性。领导者的素质的层次性是指不同层次领导者有着不同的职责，因而对领导者的素质的要求也有高有低。

4、品味性。不同领导者的素质所含的不同的能量从根本上决定着领导者的素质的价值和档次。

5、变异性。领导者素质的变异性是指领导者的素质会随着领导环境的不断变化以及他人的不断影响而产生相应的变化。

领导科学与艺术作业。

二)一、填空题。

1．领导是指在社会组织中，领导者通过（影响）其下属行为以达成组织目标的过程。

2．（授权）是领导者通过与下属和员工共享相关信息，并让其控制影响员工工作绩效的因素，给员工和下属提供更多自主权的过程。

3．领导的本质是领导者对被领导者的一种（影响）过程。

4．领导效能是领导效率和（领导效益）两个方面的综合。

5．领导者之所以能够指导和协调其组织成员，真正起作用的是因为他所具有的（真正的影响力）。

6.只有一种肯定性的主观要求和客观条件，却有多种可供选择的方案是（确定）型决策分析。

7.领导者的职位是因（事）而设立的。

8.领导（决策）是整个领导过程的中心环节。

9．按照领导机关中最好决策人的人数，可以将领导体制分为首长负责制（分权制）

10．没有一种“最好”的领导行为，一切要以时间、地点、条件为转移。这种是领导（权变）理论。

二、名词解释题。

1．领导者。

答：领导者是在社会共同的生活中，经过选举、任命，或从群众中涌现出来的能够指导和协调组织成员向着既定方向努力的、具有影响力的个人或集体。它由个体领导者和集体领导者两个基本部分组成。

2．领导环境。

答：领导环境是指制约或推动领导活动开展的各种自然要素和社会要素的组合，是影响领导行为模式的政治、经济、文化、法律、科学技术、自然要素等组织内、外氛围和条件的总称。

3．领导艺术。

答：领导艺术是指领导者在其知识、经验、才能和气质等因素的基础上形成的，巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。其特征包括：

灵活性、创造性、综合性、经验性、实践性、科学性。

4．领导环境。

5．权威。答：权威就是对权力的一种自愿的服从和支持。

人们对权力安排的服从可能有被迫的成分，但是对权威的安排的服从则属于认同。反对者可能不得不服从权力作做出的安排，但是服从不等于认同。权威就被认为是一种正当的权力。

三、简答题。

1．简要描述领导的特征。

答：1权威性2服务性3综合性4超前性5超脱性6全局性。

2．超凡魅力型领导者。

答：又称卡里斯马型，是早期**教的具有超凡能力和品格的英雄。韦伯用这一术语的目的是为了充分表达超凡魅力型领导者的特征。

这种领导者通过他的奇迹之举或英雄行为把一些人吸引到自己的周围，并成为追随者或信徒。他们之间的领导与被领导关系，是基于被领导者对领导者的超凡魅力神秘启示的信仰，而不是基于某种形式的强制力。一旦领导者丧失了被领导者的信仰，这种领导关系就会崩溃。

3．授权应注意哪些事项？

答：授权应注意：1)不可把授权当成推卸责任的“挡箭牌”；2）防止反。

向授权；3）不可越级授权；4）不可权责不一致。

四、论述题。

论述领导者与被领导者间的互动关系及其理想模式。

答：领导者对被领导者的影响：

1肯定与激励。

2沟通3满足资源需求。

被领导者对领导者的影响：

1忠实程度。

2认可程度。

3选择的权力。

4服从与追随。

领导者与被领导者互动关系的理想模式：

1相互信任的关系。

2相互促进的关系。

3相互支持的关系。

4相互转化的关系。

5相互监督的关系。

领导科学与艺术作业。

三)一、填空题。

1．领导是指在社会组织中，领导者通过（影响）其下属行为以达成组织目标的过程。

2．规范领导行为的根本机制是（领导体制）

3．领导想要做到日理万机，必须学会（授权）

4．按照领导系统中纵向权力配置的集中与分散程度，可以将领导体制分为集权制与（分权制）

5．麦格雷戈的“x理论”和“y理论”是在（人性假设）的基础上提出的。

6．（风险型）决策是依照一部分信息对未来可能发生的问题做出推理判断。

7．没有一种“最好”的领导行为，一切要以时间、地点、条件为转移。这种是领导（权变）理论。

8．现代决策体制的核心是领导（决策）系统。

9．领导环境既包括影响或作用于领导主体的外界诸因素，也包括影响或作用于（领导客体）等领导活动构成部分的外界诸因素。

10．领导环境与领导活动相互作用的基本形式是：输入**换）输出。

二、名词解释题。

1．领导关系。

答：领导关系是指领导者在进行领导活动的过程中，领导者与被领导者及领导者与领导者相互之间发生、发展和建立起来的一种工作和感情交往的关系，即领导主体在领导活动中与组织系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系的总和。

2．领导创新。

答：领导创新是创新活动在领导理论以及实践中的应用，指的是将新的思维、方式引入领导活动中，革新原有的领导关系和情境，创造新的领导方法和途径，塑造新的领导者与被领导者，从而提高领导活动的绩效，更好地实现领导活动的预期目标。它包括领导观念创新、领导关系创新、领导方式创新等多个方面。

3．领导决策。

答：领导决策是指享有领导权力的领导者或领导机关，为达成特定的管理目标，在综合考虑各种需求和可能性的基础上，为处理领导权力范围内的事务而进行的一种决定政策、对策和方案的活动过程。

三、简答题。

1．请简述领导效能测评的原则。

答：领导效能测评是对客观存在的领导效能状态的主观反映和认识，测评与测评对象的关系，就是反映与被反映的关系。

1主观与客观测评相结合的原则。

2静态与动态相结合的原则。

3直接与间接相结合的原则。

4定性、定量测评相结合的原则。

5整体与局部相结合的原则。

2．简述领导体制的主要内容。

答：共包括四点。

一是领导组织结构，指领导机关的组成要素，即各级各类领导机关的地位作用。

二是领导的层次与跨度，即领导机关的组织制度或者说领导机关的结构方式。

三是领导机构中各部门之间的职责与权限划分。

四是领导机关的决策方式和指挥，监督方式等。

3.领导效能包括哪些内容？

答：领导效能是一个综合指标，包括许多不同具体的内容。从一般的意义考察，主要包括以下几方面：

1、决策效能。

2、用人效能。

3、办事效能。

4、时间效能。

5、组织的整体贡献效能。

四、论述题。

如何理解领导激励的概念和含义？据此，你认为物质激励是否是最有效的激励手段？

答：一、领导激励的实质，就是如何有效地调动人的积极性、主动性和创造性。在激励中，领导者要正确认识人、鼓励人、尊重人、爱护人，必须以人本理论为指导。

把握人的各种行为与人的需要和发展的关系，激发人的积极性、创造性，最大限度地发挥员工的潜能。

二、需要是促使员工行为的原动力，任何有效的激励方式都必须从满足员工的某种需要出发。由于员工的需要多种多样，因而领导的激励方式也要具有多样性。

1．目标激励。目标是活动的未来状态，是激发人的动机、满足人的需要的重要诱因。领导者在调动员工积极性时，可以设置适当的目标来激发员工的动机。合理的目标应该具。

有价值性、挑战性和可能性。它必须满足一定的社会需要、群体需要和个人需要，付出相应的努力才能实现，目标过高过低都不利于对员工的激励。

2．参与激励。所谓参与激励，就是让员工参与本部门、本单位重大问题的决策与管理，并对领导者的行为进行监督。这种做法可充分调动员工的积极性，对提高效率和管理水平十分有效；通过对话达到参与激励的目的，员工可提出各种意见和质疑，领导者听取意见、回答质疑。

这样就可能在领导者和员工之间架起一座桥梁，达到彼此沟通、交流思想、相互理解全国优秀科技期刊中的目的。通过参与激励，领导与员工之间可以营造出一种良好的相互支持、相互信任的氛围，具有极大的激励作用。

3．奖罚激励。在奖励激励的过程中，领导者要善于把物质奖励与精神奖励结合起来；奖励要及时，过时的奖励，不仅削弱奖励的激励作用，而且可能导致员工对奖励产生漠然视之的态度；奖励的方式要考虑到下属的需要，做到因人而异；奖励的程度要同下属的贡献相当，领导者要根据员工贡献的大小拉开奖励档次；奖励的方式要富于变化。

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