1.诱思**学科教学论（提交时间：没显示）
作业标题：期末考核作业。
作业要求：
课程考核：撰写研究**，作为本课程的结业考核。
请根据前边的学习写出自己学习后的研究**，作为本课程的结业考核。
研究**撰写内容的范围，应在以下5条中选择其中任意一条，也可以撰写你所选择的专题中感受最深的某一方面。不允许在考核内容之外撰写；不允许在刊物或网上抄袭；不允许随意应付；不要单纯抄袭理论而没有自己的实践；不要抄袭国内外教学改革来应付；不要写自己或学校搞的教学模式。凡违背以上任何一项要求者即“驳回”。
研究**评价以百分制，不足60分即“驳回”。不合格者要重修。
【具体内容】
1.为了实施好**学习方式，必须发挥情意子过程的功能，充分激发学生的情意因素，包括学习兴趣、动机、求知欲、主动性、积极性，以及对本学科学习的热爱等。为此，师生要善于共同创设好**情境。
那么，必须研究**情境的内涵、性质、种类、源泉、特别是本学科应突出创设那些**情境，并结合典型案例加以详细论述。
2.在学生掌握客观规律的整个认知子过程中，学生的每一项学习活动，都应该实施在教师导向性信息诱导下，学生的主动**式。因此，应该突出研究创设导向性信息的基本原则、功能、规律、种类等，以及在课堂教学中，具体诱导学生如何按照导向性信息开展学习活动的做法和感受。
撰写的每项内容都要结合本学科典型案例加以论证。
3.**学习方式中的行为子过程是检验学生是否真正处于主体地位的明显标志，是完成体验性课程的必由之路，是学生学习活动的外显载体。而行为子过程则具体表现为反映学生学习活动的“七动”。
那么，“动”的实质是什么？各种“动”是如何组织的？有什么规律可循？
具体到本学科应该突出那几个“动”（例如，语文和英语教学应该强化听、说、读、写）？并结合案例阐明本学科如何具体的安排这些课堂学习活动，而又避免“热热闹闹一场空”的形式主义虚假现象。
4.依据“三个层次要素”和“三个贯穿要素”的基本功能，结合本学科的典型案例具体论述如何理解与实现**学习方式的“有规律性”和“更有艺术性”。要具体论证：
“有规律性”就是按照三个认知层次来安排一个知识点的**过程；“更有艺术性”则是艺术性的运用三个贯穿要素，设计好每个认知层次中学生必要的学习活动。那么，要论证三个认知层次和各项学习活动设计时的性质、规律、特征等，并以本学科的典型案例加以论述。
5.研究**学习方式，应关注学习策略和施教策略的研究。为此，应突出具体落实：
实践**和理论**各有哪些具体表现形式，每种形式的适用范围和实施策略如何；各学科具体突出哪些**学习，各以具体案例予以论证。
考核要求】1. 按照上述内容选择其中任意一个完成；
2. 字数不少于。
2.公共学位必修课（政治理论）
作业标题：免费师范毕业生教育硕士政治理论考核题。
作业要求：
以下两项内容均为免费师范毕业生教育硕士政治理论考核题，请各位同学按时完成并以word附件形式（两项内容写在一个word文件内）上传。请务必自行完成，严禁抄袭，考核不合格，无重修机会，由此造成无法取得学位的，责任自负。
作业提交截止时间：2023年7月10日。
1）教师职业道德。
请同学们仔细阅读以下材料并认真学习《中小学教师职业道德规范（2023年修订）》，针对材料事例所反映的教师最突出的师德品质和师德规范实践，结合你对材料中教师师德状况的感受和评价，联系实际写一篇左右的文章，要求自拟题目，自觉遵守学术道德，按时完成并提交。
材料： 有的老师不愿批评教育学生，担心得罪家长；有的老师往往特别喜爱学习成绩好的学生，对学习成绩不好或调皮捣乱的学生则严厉批评和教训，甚至有时打骂学生；作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师桂贤娣，30年来她用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧践行着一个小学教师激活学生心灵、做人类灵魂工程师的伟大事业。她在小学班主任和语文老师的教育实践中总结出了“因生给爱十法”的经验和体会：
体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。
（2）教育政策法规。
请同学们仔细阅读以下材料，针对材料所反映的问题和现象，结合相关教育政策法规、联系实际进行分析，并表达你对材料中教师言行和做法的认识和评价，写一篇1500—的文章，要求自拟题目，自觉遵守学术道德，按时完成并提交。
材料：xx小学某数学老师经常使用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢猪”等一类语言教训和批评学习成绩不好或调皮捣乱的学生，他有时通过击打、踹学生用品等方式来出气；当有关领导根据学生家长反映找他。
3.班级管理学。
作业1：名称（必做）我的班主任素质分析报告
所属章节：专题十一加速班主任专业化与专业发展进程/学习评价
截止提交时间：2016.06.30
作业要求分析报告/考核作业。
题目：我的班主任素质分析报告。
内容：分析报告由三部分构成：第一部分：
我对班主任素质的认识（主要表述自己目前对班主任素质的看法，如一个合格或优秀的班主任应具备哪些素质，注意出自己的理据，包括理性分析或案例实证）。
第二部分：我个人的班主任素质的分析与评估（主要分析自己目前从事班级管理的素质状况，包括哪些素质已达到了班级管理的要求，哪些素质还有待提高，注意提出自己的理据，以证明自己的分析结论的合理性。
第三部分：针对其中某一有待提高的素质，设计一个改进方案。（方案应包括改进的具体内容、改进方式、实施时间、实施完毕后检测实施效果的方法）。
提交时间和方式：按照学校要求的时间和方式提交。
说明：如果你已经从事过班主任工作，依据实践体验进行分析，如果没有从事过班主任工作，依据自己平时对班级管理工作的观察与思考、认识与理念进行分析。
作业2：名称（必做）主题**：对我班问题学生的分析
所属章节：专题二十品德养成辅导与问题学生道德认知和道德行为转化/学习评价
截止提交时间：2016.06.30
作业要求。主题**：对我班问题学生的分析。
提示：在****的基础上，分析自己所带班级学生中一个或几个问题学生的状况。
内容包括：1、学生的行为特点。
2、主要问题。
3、问题形成的成因。
4、作为班主任你将采取的辅导、矫正策略。
提交时间和方式：按照学校要求的时间和方式提交。
作业3：名称：（必做）我的班主任素质分析报告
所属章节：专题十一加速班主任专业化与专业发展进程/学习评价
截止提交时间：2016.06.30
题目：我的班主任素质分析报告。
内容：分析报告由三部分构成：
第一部分：我对班主任素质的认识（主要表述自己目前对班主任素质的看法，如一个合格或优秀的班主任应具备哪些素质，注意出自己的理据，包括理性分析或案例实证）。
第二部分：我个人的班主任素质的分析与评估（主要分析自己目前从事班级管理的素质状况，包括哪些素质已达到了班级管理的要求，哪些素质还有待提高，注意提出自己的理据，以证明自己的分析结论的合理性。
第三部分：针对其中某一有待提高的素质，设计一个改进方案。（方案应包括改进的具体内容、改进方式、实施时间、实施完毕后检测实施效果的方法）。
提交时间和方式：按照学校要求的时间和方式提交。
说明：如果你已经从事过班主任工作，依据实践体验进行分析，如果没有从事过班主任工作，依据自己平时对班级管理工作的观察与思考、认识与理念进行分析。
4.学校心理健康教育与咨询辅导技术。
作业1：名称思考并回答（必做）
所属章节专题二学校心理辅导的内容、形式与途径/专题作业
截止提交时间：2016.07.10
作业要求。以下是一封高三学生的来信，看完信后请您写一封回信解答他的疑惑，回信着重于问题诊断和解决问题措施。
老师：您好！
我是一位高三的学生，我的学习成绩一向是很好的，所以总好像有一种优越感，但是初中阶段有时候一不努力，成绩就会掉下去，所以我平时读书很认真，以保持好的成绩。但是进入高中以后，我越来越发现自己的社交能力、为人处事、待人接物方面简直一无是处，但同时我发现自己又自以为是，猜忌心理特别强，所以三年以来同学关系都没搞好，希望你能给我一些帮助。
其实，我也是一个喜欢说笑的人，但是说起别人来不在心上，而别人说自己是却总是放不下，所以给人的印象是很孤僻的。在高一时与同宿舍的同学闹了一些矛盾，他们就在背后说我的坏话，可能是我心理素质不行，所以整整一星期都情绪低落，后来我去找我们的班主任，说要调班级，他说我调走后太可惜了，就说让我放心学习，他会解决这件事情的。就这样我又活跃了一阵，和同学们在一起说说笑笑，但是我的成绩却来了个大滑坡。
我也知道这样下去不行，想改变一下，可是我现在除了会讲一些笑话吸引听众外，其他不知该讲些什么，以至于现在我连一个知心朋友都没有，即使有了朋友，我也不知道如何关心他。我现在很苦恼，现在又快考大学了，我也不希望坏心情影响高考。
人只要有一个知心朋友就足够了，我与其他班的同学交往时开始都不错，但后来觉得没有话说，就这样疏远了，真不知道怎样才能解决这一点。还有，是不是一个看上去很圆滑的人才能在现代社会吃得开？我现在也搞不清楚我的性格是什么，好像是随着别人转的，没有主见，没有勇气。
我这个人是不是毛病很多？作为一个高三学生，我诚恳地向您请教，希望您能帮一下这个从小就“很听话”的成年人，我不想被这个世界淘汰。
谢谢！作业2：名称简答（必做）
所属章节：专题六学校心理咨询的基本技术与方法/专题作业
截止提交时间2016.07.10
作业要求：联系实际谈谈认知调整技术在学校心理咨询中的运用。
作业3：名称（必做）思考并回答（任选一题回答）
所属章节；专题八青少年行为塑造与矫正/专题作业
截止提交时间；2016.07.10
作业要求1、行为主义代表人物华生曾说：“请给我一打健康而没有缺陷的婴儿，把他们放在我自己的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿中，随便拿出一个，都可以训练他成为任何专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样，我都能够任意训练他成为一个医生、或一个律师，过一个艺术家，或一个商界首领，或可以训练他成为一个乞丐或窃贼。”请结合行为矫正原理谈谈对此观点的认识。
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