做一个好老师，做一个好班主任。
王思华10301034
刘老师布置这项作业的时候我实在很困惑，尤其是因为我后来要开会没听见老师的讲解，所以我对这次作业完全没有概念。在我看来，艺术和讲课完全不搭边，一点也不！
我们先来看一下艺术的定义。艺术，迄今还没有公认的定义。通常认为，艺术是人类以情感和想象为特性，来把握和反映互联网纾，表示对互联网纾及自身，对二者关系的看法的一种特殊方式。
其通过审美创造活动再现现实和表现情感理想，在想象中实现审美主体及客体的相互对象化。通俗的说，艺术也就是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物，是人们现实生活和精神世界的形象表现。包括文学、绘画、雕塑、建筑、**、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、工艺等。
通常提到艺术，我能想到的就是梵高的《向日葵》、《星月夜》，莫扎特的《幻想曲》、《安魂曲》，米开朗琪罗的《大卫》、《垂死的奴隶》等等，但是绝对不会想到课堂教学。课堂教学在我看来就是一群孩子和一个老师在一起完成的教与学的活动，形式可以多种多样，合作式的，讨论式的，游戏式的，但也只是教与学，**来的艺术啊？
后来看见刘老师发来的ppt才对课堂艺术有所了解，它包括教师教态、心态调整艺术；课堂教学语言艺术；课堂教学节奏艺术；课堂教学启发艺术；课堂教学幽默艺术；课堂教学导入艺术；课堂教学提问的艺术；课堂教学课堂讲授艺术；课堂教学应变艺术；课堂教学举例艺术；课堂教学结课艺术；课堂教学板书艺术；课堂教学说课艺术等等多个方面。自从看过这些内容以后我才知道讲课不是那么简单。我实习的学校是新民市胡台学校，我被分到八年级进行实习，在后来的听课讲课过程中我才发现，艺术存在于课堂，它的创造者就是每个平凡的老师，老师的穿着、心态甚至是一个小的眼神都是艺术的体现，值得我去琢磨和学习。
下面就是我在实习期间的所见所感。
英语课堂教学实例。
讲到课堂教学，貌似必须是在课堂上发生的事，其实不然，在上课之前老师就要做好充分的准备，这些准备也是一节精彩课程的基础。例如，孔子曾经总结。
出因材施教的教育理念，就是说老师要根据每个学生的不同特点给予适合他们的最佳的学习方法和有效引导，类似的，不同类型的课程也要求老师用不同的方式去讲解。例如在八年级上册英语教材module 1 unit 2中一共有两篇课文《the
king and the rice》和《counting before numbers》,我的指导老师就采用了不同的教学方法。在讲授前者时老师前一天就留了作业，让他们预习这篇课文，她把班级全体分成四组，要求第。
一、二组复述故事，要求复述出明确的时间、地点、人物和详细的故事情节；要求第。
三、四组用角色扮演的形式表演给大家看。第二天讲课的时候复述故事的同学把故事讲完整，后又通过表演加深印象，最后老师总结重要的词组和句子，一堂枯燥的阅读课在愉快的气氛中结束了。而讲授后者时，老师提前留的作业是借助网络或书籍等其他材料，搜集关于数字未发明以前人类是怎样计数的相关信息，越多越好。
第二天，老师要求同学以代表的形式总结他们搜集到的材料并在黑板上呈现出来，之后与课文作对照，对比学习，最后有老师做出总结。由此看来，同样是阅读课，因为内容的不同就要用不同的方式讲解，这就是艺术化的处理，如果千篇一律地只用一种方法就会造成失败的课堂，学生不会对一成不变的课堂感兴趣，因此学习效果也不会达到预期效果，对老师和学生都是一种摧残。
当然，好的一堂课仅仅靠老师在课前的准备是远远不够的，还要要求老师有灵活应变的能力。我第一次进班级的时候就拿着椅子坐在班级的最后排，在老师与学生打过招呼以后老师就开始讲课，我发现很多同学投来好奇的目光，很多同学开始交头接耳，有的同学甚至开始走神跟不上老师的节奏，当然老师也发现了这个问题，她没有阻止学生，而是说了这样一番话“呀！看来大家对这个女生很感兴趣啊，大家都不想听我的课了，我有点伤心啊，怎么办啊？
大家想认识她是谁吗？让她跟大家说几句话好吧！”接下来我就自己进行了简单的介绍，说了此次来的目的，最后我说我最希望看到大家把最好的一面展示给我，给我留下最深刻的印象。
这个方法果然奏效，学生不在说话，专心听课，似乎期待自己能拿出自己最好的一面给我看。正是老师灵机一动让我自我介绍，之后才满足了他们的好奇心，让他们能把注意力从我的身上转移走。试想像，如果老师只是用言语阻止他们，结果会怎样呢？
所以课堂教学应变艺术在课堂教学中是十分受用的，因此老师要为这样那样的突发事件有心理准备，用灵活的方法恰当的解决好，才能。
把课堂真正掌控在自己的手中，让课堂顺利进行。
班主任班级管理艺术。
如果说当好科任老师是一件难事，那么做好一位班主任就是一次更大的挑战。我的指导班主任带的是八年级6班，这个时期的男孩女孩们正处于叛逆期，对跟自己不一致的想法根本不屑一顾，有时又很固执，以此同时，他们又抓紧一切机会来表现自己，希望得到老师和同学们的关注，是一群比较矛盾的孩子们，这个时期他们也比较敏感，他们在意别人的任何言语和评价，这样一个特殊的时期需要老师给予同学们足够的关注和引导。
实习刚好赶上学期开始，班级都是新分的，老师和同学还没有真正的熟悉，一些孩子还没有露出真正的本性，我的指导班主任并没有给学生们下马威或者有杀鸡给猴看的行为，取而代之的就是观察，随时记下他们的表现，加分的，减分的，什么事情，具体在哪一天、哪一节课，甚至是在什么地方，老师都有详细的记载，两周以后老师才开始找其中的同学谈话，从老师的谈话中学生才知道老师时刻关注着自己，并且没有在同学面前揭穿他们，给他们留了面子和改过的机会，这样既保护他们的自尊心又让他们感到老师随时随地的关心，比那些大声的训斥和拳打脚踢效果要好得多了。
就班级干部这一块老师也有自己的独特的安排。他的班级干部是流动的，而且分工比较特殊。例如，打扫卫生时，比较安静的同学负责室外，比较淘气的则负责室内，以免他们在室外贪玩效率不高；负责课前几率的多是比较淘但比较有威信的同学，这样一来他们自己有约束自己来树立威信的想法，也会坚持去做；不爱表现的同学老师让他们负责黑板报，他们很有成就感。
另外，所有岗位都是轮流制的，每个同学都会体会到每个岗位的辛劳，每个人都会培养责任心和集体荣誉感。
教师与学生沟通艺术。
良好的沟通会化解许多问题和误解，也会拉近老师与学生的距离，这样一来，选择正确的沟通方式就显得尤为重要。
胡台镇实际上是一个城乡结合部，有许多外来务工人员在此暂居，所以胡台中学生源背景比较复杂。指导老师所在的班级有很多单亲家庭的孩子，也有很多孩子家庭比较困难。学校有扶贫的活动，可以提供二手的衣服和学具，但很多孩。
子碍于面子不去领取衣物和文具，老师就把衣服装好悄悄的在放学以后把衣服再给他，等到班级的其他同学都走以后再让他走。这样的话及解决了他的经济问题，也很好地保护了孩子的自尊心。
在我实习期间，学校举行了体操比赛，老师要选择一个体育课代表，老师并没有直接任命谁负责，而是让他们毛遂自荐，想通过这同样的方式锻炼他们的自信程度，最后是一个比较腼腆的同学来找老师推荐自己的，出乎我们俩的意料，孩子讲完以后，老师说了这样的话我印象比较深刻，“我在等你们自己推荐自己的时候也在谁比较适合体育课代表的职位，综合大家的能力和平时的表现，我觉得最适合，因为你号召能力比较强，组织能力也不错，最重要的是你有强烈的责任心，老师把这个任务交给你真的很放心，相信你一定能圆满完成任务。”结果，孩子的表现更出乎我们的意料，做操、带队有板有眼，最后在比赛中拿到了年以第一的好成绩，这里有他的功劳。他能这样优秀的完成任务也是受老师的鼓励，其实老师没有想到他会推荐自己，老师的那一番鼓励也是临场想出来的，但确实起到了好的效果，这就是艺术化的处理。
上诉说的这些只不过是冰山一角，剩下的部分还需要我在以后的工作中不断学习和积累，希望在很近的将来我能成为一个合格、受人尊敬的老师。
ps：我不知道写在这里合不合适，不过我确实想知道这两件事怎么处理，还请老师原谅。
第一件，我所在的班级有一个男孩喜欢他前座的女孩，在qq里已经说得很明显了，他虽然成绩很一般，但还是比较懂事的那种，我要怎么跟他讲呢？
第二件，在我监考的时候发现一个孩子脸特别红，就担心他感冒了，后来一问才知道是跟别人打架了，看那架势晚上还要“报仇”的样子，想了挺长时间我也没想好怎么说，考试结束以后我只能说一声做事别冲动，觉得挺没有的。这种情况我该怎么办呢？
好困惑啊。请老师指教。
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