小组合作学习的有效评价策略。
重庆市122中学学号：171 刘科夫。
一． 帮助学习困难学生进步是小组合作学习成功与否的关键。学习小组的构建就是根据不同层次的学生而建立的，学生的学习基础和能力注定有差异性。在小组里树立“一荣俱荣，一损俱损”的耻辱观，必定会调动后进生的学习积极性；同时，学优生也会主动地去帮扶困难生。
这样，整个小组为了小组得到更多的评分，更多的荣誉，在学习上付出自然会更多，整个小组就会同时得到提高，困难学生的进步就在预料之中。
二． 个人评价与集体评价有机结合。进行小组合作学习评价把合作小组的集体评价与小组成员的个人评价相结合，使小组成员认识到合作小组是一个学习的共同体，个人目标的实现必须建立在集体目标实现的基础上，以此来培养学生的团结协作的精神以及合作学习的能力。同时，在小组评价时，对个人在合作学习中知识的记忆、个人能力的发展等也要给予恰当的评价，这样可以在小组内树立榜样，激发组内竞争，调动每位成员的参与积极性。
三． 形成性评价与终结性评价相结合。首先是形成性评价。把合作小组的每周得分量化进行累计，以最后一名作为基数，奖励一颗星星或是一面红旗，倒数第二名为两颗星星或两面红旗，以此类推。
一个月下来，把各组所得的星星或红旗进行累加，进行评比，选出该月的“星星之组”或者“红旗之组”。其次是终结性评价。在每次测试的基础上，进步最小的奖励一颗星星或一面红旗，以此类推。
最后，把形成性评价和终结性评价相结合。把每个小组在形成性评价中得到的和在终结性评价中得到的星星或红旗加起来，就是该小组的总成绩，作为评选最佳小组、最佳小组长和最佳个人的依据。
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