教学设计。
九年级化学第四单元课题4 化合价。
勉阳中学化学备课组刘永安。
学习目标。1. 知道一些常见元素和根的化合价。
2. 能根据元素化合价写出化学式，根据化学式推求出某种元素的化合价。
3. 通过元素化合价、化学式培养观察、比较、归纳等能力。
4. 通过本课感受仔细认真、交流合作对学习的重要性。
导入新课。展示一瓶矿泉水：
1.该物质的化学式该化学式表示的意义。
2.你还能写出的化学式有。
学习活动。1.观察下面的**并按要求填写。
2.观察、讨论“一些常见元素和根的化合价”表。
1)给定5分钟时间，看谁记得多、记得准：
2)标出下列化学式中元素的化合价：cucl2、alcl3、mgo、hcl、h2o 、 o2、fe。
3）编制、记忆化合价的口诀： 交流，优选出更好的口诀：
4）观察（2）中的化学式，你能得出的规律是。
3.交流、总结正确书写化合物的化学式的方法：
4.交流、总结根据化学式推求出某种元素化合价的方法：
基础演练。1. 氯化镁的化学式为 ：a．mgcl
2.碳酸钙的化学式为：a. ca2（co3)2
中，si元素的化合价为 : a.+ b.+2 c.-4 d.+4
4.锰酸钾的化学式为k2mno4，其中锰元素的化合价为 :
a.+1 b.+4 c.+6 d.+7
5.写出下列物质的化学式。
氯化钾氧化钙氧化铝氢氧化钙。
碳酸钠氯化铵硫酸铜。
6.碱式碳酸铜由铜、氢氧根、碳酸根组成，则碱式碳酸铜的化学式为。
7磷酸根离子的符号为po43-,则磷酸根中磷元素的化合价为。
8.写出硝酸铵的化学式，并标出其中氮元素的化合价。
设计思路。九年级化学课程标准》（2011）中关于化合价的要求：
1.能说出几种常见元素的化合价。
2.能用化学式表示某些常见物质的组成。
根据1中的叙述，化合价本身的水平要求为“知道”，不需要了解元素化合价产生的原因，所以制定的学习目标为“知道一些常见元素和根的化合价”。根据2中的叙述，化合价的运用水平要求为“认识”，属于较高层次的要求，不是简单记忆的知识，含有一定的技能成分，所以制定的学习目标为“能根据元素化合价写出化学式，根据化学式推求出某种元素的化合价”。要完成“学习目标2”中的要求，必然需要通过一定的“过程和方法”，所以制定了“通过元素化合价、化学式，培养观察、比较、归纳等能力”的学习目标，在此过程中，必然会要求学生仔细认真、交流合作，由此制定“学习目标4”。
围绕学习目标开展了一系列的学习活动，例如，根据“学习目标1”在学习活动中进行了“给定5分钟时间，看谁记得多、记得准”、“标出下列化学式中元素的化合价”、“编制、记忆化合价的口诀”等活动。根据“学习目标2”在学习活动中进行了“观察下面的**并按要求填写”、“观察化学式，你能得出的规律”、“交流、总结正确书写化合物的化学式的方法”、“交流、总结根据化学式推求出某种元素化合价的方法”等活动。所以，本学案是根据《标准》具体的水平层次要求，制定出切实的学习目标，再设计达到学习目标的学习活动。
学案中的“基础演练”是对是否达到《标准》中内容标准的检验，检验内容也是根据水平要求层次而设计的，是面向全体学生的，较好地体现基础性和普及性。而学案中的“探索提高”是为学习能力比较强的学生而设计的，以促进他们的学业水平进一步提高，较好地体现了发展性。
教学设计中的基本思路：
内容标准→学习目标→学习活动→达标检测。
九年级化学化合价
课题4 化学式与化合价。第二课时化合价。如东县兵中辅导区。教学目标 1 知识与技能。1 知道一些常见元素和原子团的化合价 2 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。2 过程与方法。1 学习运用观察总结的方法，主动参与到学习中去获得知识 2 学习运用边自学，边讨论的方法，形成良好的思...
九年级化学化合价章节教案
化学教案。根据已知元素的化合价，写出物质的化学式 或根据物质的化学式，计算出元素的化合价。要做到讲练结合，让学生在练习中去体会化合价与化学式的相互关系。掌握好元素的化合价与化学式的相互关系，可摆脱以前死记硬背物质化学式的现象 使书写客观存在的化合物化学式的能力，达到了一个飞越的程度。同时让学生认识到...
九年级化合价习题
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