2014—2015学年度第一学期期末检测试卷分析。
双庙明德学校年级：九学科：思想品德
一、成绩情况统计：
二、试卷结构特点(知识点覆盖面、重点内容体现、试题难易程度、试题量与时间匹配情况、是否超标)：
此次期末试卷，含两个大题，题型为选择题和主观性试题。试卷以人教版九年级思想品德教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。
试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。
题量适中，与时俱进突出了思品学科特点。
三、答题情况逐题分析，主要考查内容、得分情况分析（平均分、正确率、典型错误及原因）
一、选择题，共25个小题，每小题2分，共50分。从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：
1、重大时政知识积累欠缺。单选题中的等小题取材于社会热点新闻，学生答的相对不好，这足以说明学生对时事政治不够关心，还需要培养学生关心时政新闻的习惯。
2、学生对基础知识的掌握和理解不够。选择题的第4题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。对系统教材把握不到位，以至于答题错选。
第5题受“尊重多民资语言文字、风俗习惯”选项的影响，好多学生漏选了此项。选择题的第7题错误率很高，学生理解“文发产品”“对外直接投资由于世界平均水平”文字不到位，没有意识到是印刷错误，导致理解偏差；还有材料分析第26题中有关对“引领公民道德建设和精神文明创建的指向标？”的理解，是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。
可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。
例如29材料三题，表面看上去脱离教材知识点，其实在材料中隐含着相关的知识点，是关于“我国经济制度”的知识点，此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。
4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第28大题，“老虎”、“苍蝇”一起打体现了教材中的哪些知识点？需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致不能得全分。
5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料第29题材料三是涉及到“共享阳光”中的知识。
好多学生不仔细审题，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。
四、整体问题分析。
1、教师问题：疏于对学生的督导，方法的指导，规范的培训。
2、学生问题：基础知识还不够扎实，基本技能有待于提高，解题思维不够开放，知识系统性有待于完善。
3、教学问题：还需深入调动学生积极性，合作**能力。
六、教学改进措施及命题建议（针对试卷提出的改进建议、针对存在问题提出相应的改进措施）:
1、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。
尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。
2.强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。
要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。
考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。
同时关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟。
3、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。结合我县当前课改，充分发挥小组合作学***模式，激发学生的学习积极性，真正做到学生为主体。
师引导，做到兵教兵，引导学生积极主动去学习去**。这样，才能真正提高学生的学习能力，学习成绩。
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