九年级思品试卷分析

2010—2011学年九年级上期过程性调研抽测。

思想品德试卷情况分析。

一、基本情况。

全区20所参考中学，最高分48分，区平均分27.02分，仅6所学校达到或超过；区平均及格率42.76%，仅5所学校达到或超过；优生率7.

31%，仅6所学校达到或超过。以上数据表明，我区2∕3以上的中学思品学科成绩均在区平均成绩以下，这应是多年来未曾见到的“奇景”!

二、试卷特点。

全卷虽仅涉及一半的教材内容，没考时事政治，但试题基本符合课改的精神，基本符合重庆市中考命题的要求。其主要特点有：

1．密切联系社会生活，关心国家和社会的发展，具有较强的时代性。2．试题贴近学生的实际，关注学生的健康成长，渗透思想品德教育。3．突出知识运用能力考查，坚持能力立意。

试题将考查的重点放在学科主干知识与社会热点、现实生活三方面的结合处。着重考查考生运用所学知识解决实际问题的能力以及进一步学习的能力，考生答题的过程就是运用所学知识思考问题、解决问题的过程，这就体现了知识的生活意义和现实价值，进而反映出了考生的综合学习能力。

4．突出重庆特色，引导学生关爱家乡，关注重庆。引导学生积极关注家乡经济、社会的发展，把对考生的爱国主义教育和热爱家乡的教育有机结合起来，增强了学生的社会责任感和使命感。

当然，试题的选材、设问应更具体明确。

三、试卷结构及学生得失分情况简析1．题型、题量。

题型题量与近年重庆市中考试题一致，保持相对稳定，题量适中。2．试题分值分配及学生得失分情况。

试卷满分为50分，其中选择题20分，最高分20分，最低分0分，平均分12分，得分较多的是题，失分较多的是题。

简答题12分，最高分12分，最低分0分，平均分6分，得分较多的是11题，失分较多的是（2）题。

分析说明题12分，最高分12分，最低分0分，平均分8分，得分较多的是15（2）（3）题，失分较多的是（1）题。

活动**题6分，最高分6分，最低分0分，平均分3分，得分较多的是16（3）题，失分较多的是16（1）题。

四、存在的主要问题和对后期教学工作的建议1．存在的主要问题。

1）从学生方面看，一是基础知识掌握不扎实，就连“民族关系”“两岸和平统一的政治基础”“基本路线的核心内容”都有失分；知识没有形成体系，没有理解归纳总结归类。比如实践**题第一问，“教材哪些知识体现和谐社会的特征”失分很多，有的答出了知识点但没有归类。二是学生的审题能力、理解能力较弱，题目中明确给了示例，却不会按示例做；灵活运用知识的能力不强，理论不能联系实际，比如14题的第二问，“请列举一例说明”失分很多，有的答非所问，有的举不出例子，有的举的不是“重庆”的事例，；对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整，对主观性试题的回答，口水话较多且无法得分；对知识的迁移能力差，当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质，比如12题，“观察漫画说明寓意”失分相当多，满分很少，得分率很低。

2）从学科老师方面看，普遍反映课时不够，极少有时间对学生进行针对性的训练与试题评讲。作为思品学科，中考只有50分，很多学校不重视，有的学校一周只有两课时，有的是其他学科老师兼课而非专职政治教师；由于每班课时少，又要达到一定的课时量，所以往往是一个思品课老师要教个班，三、四百学生，老师的精力有限，学生的学习成绩可想而知。特别是学生学习不是很自觉的情况下，没有老师有效的引导、督促是很难看到效果的。

2．对后期教学工作的建议。

在区级学科教研层面上，我们要加强学科指导，开展针对性强的相关活动，组织学科教师相互交流，共同提高。

在学校学科及教师层面上，思品学科教师应当加强对学生的研究，对中考考纲和中考试题的研究，改进教法，提高复习的针对性和实效性。具体讲：（1）狠抓基础知识的掌握与巩固。

要让学生掌握好基础知识，教师在课堂教学中应该把基础知识抓扎实，帮助学生透彻理解，不要因课时不够盲目追求进度而忽视基础知识的学习。在复习时不要蜻蜓点水，要系统把握，按照考试范围，对基础知识进行整理归纳，不能依靠考前突击。要引导学生较为系统地掌握所学知识，整体上把握，分清知识的层次与轻重，从知识之间的内在联系上把握每一个知识点。

只有掌握基础知识，才能提高对知识的迁移和转化能力，才能运用基础知识去分析和解决具体问题。（2）关注社会热点和焦点，精心设计练习，训练学生的答题能力。

思想品德中考命题以现实生活中的问题为中心，以人类关心或面临的重大自然和社会问题为背景材料，考查考生对知识的整体把握能力以及综合分析、解决问题的能力。教师切不可到临考前才要求学生背时事政治，而应将时事政治的学。

习融入到学生平时的学习中去，要引导学生把基础知识和当前的社会热点问题、自己的生活实际结合起来，寻找结合点，特别是要注意选择恰当的切入点，多角度、多层次分析问题。教师要引导学生在学习中关注生活，关注现实，使他们拓宽视野，把在现实生活中获取的新观念、新理论、新信息和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

教师要根据学生的具体情况，精心设计，正确指导。学生做完练习后讲评要及时、科学、有重点，并要从多角度去分析每一道题，可进行举一反三的训练。教师要做到有的放矢，针对平时学生做题的误区、漏缺，进行有针对性的强化训练。

训练要讲究主体性、完整性，努力提高学生的审题、答题能力。

3）紧密联系生活实际，引导学生自主学习、主动探索。

在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育素材。如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论，并按照学生的特点对这些素材进行加工改造，使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。引导学生积极参与教学活动，使他们在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和养成良好的学习习惯，培养创新精神，提高实践能力。

4）教师改进教法的同时，也要转变学生学习方式，激发学生学习的潜能改变轻视思品学科的心态，改变轻视开卷考试的心态，改变“反正是开卷，平时学不学无所谓”的错误认识；端正学习态度，课堂上认真听，勤思考是基础，课后多看书，多理解是关键；多关心时事，学会用所学知识来解释身边发生的现象是做好开放性试题的必要手段。同时，还要改变学习思品学科全靠“死记硬背”的愚蛮做法。其实，任何一门学科的知识，都可以靠“死记硬背”的方法一时得点考分，但这是违背教育常识、违背人性的观念与做法，是过去那种只要识得几个字，都可以去教思品学科陋习的延续，是近年来思品学科中考命题一贯倡导要坚决摒弃的。

最后再次呼吁：请各校严格按照市、区教委颁布的课时规定（初中各年级的思想品德学科课时均为每周3课时）排足课时。那种认为思品学科在中考成绩中只占50分，所以就只安排两课时是毫无依据的。

我赞成这样的观点：“但凡九年级思品每周仅两课时的学校，一定是对该校思品教师和学生参加中考且取得好成绩有十分的把握与百倍的信心的。”如果这些学校果真如此的放心，那我们也就省心了！

雷鸣2011.1.18

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