从培养孩子们良好作业习惯入手，达到良好学习习惯的养成，这是孩子自身发展的需要，也是新一轮课程改革的要求。做作业时时常提醒孩子们放慢点速度，批改时发现孩子们书写不符合要求时应毫不犹豫地令其端正态度重写，宁可少做几题也要把每一个字写好。作业的数量虽然是巩固知识地其中一个重要因素，但没有良好作业习惯的保证，那必然是事倍功半。
实践证明培养孩子的良好的作业习惯，是使其实现作业最优化的有效途径，并将使其受益终生。
三是重“思维”轻“结果”。
教师在数学作业批改的过程中，不应把重点只放在判断答案是否正确上，还要把注意力放在分析学生的解题思路上。因为解题的策略、思维过程既反映着学生知识掌握的情况，同时又反映着学生的思维水平。尤其是一些开放性作业。
由此看来，教师批改作业时，必须重视那些深层次探索研究的学生的解题思路，有针对性地给出恰如其分的评价，,这样可促使学生作业时思考最优解法，有利于培养学生解题的合理性和独创性，有助于培养学生思维的灵活性和深刻性。
对于孩子们来说，作业的“批”和“改”就是与老师交谈的一扇窗，尤其对于一年级的孩子们来说，那更是一扇需要真诚，需要透明，需要关爱的窗。我们期望所做的一切不要让孩子们失望。诚然作业批改的方式和评价依然有很大的探索空间，我们还需要继续努力前行，为了我们的孩子！
一年级数学思考教学反思
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小学数学作为一门基础学科，具有严密的逻辑性，它对于小学生打好数学学科的基础有着深远的影响。小学生正处于好玩好动的年纪，在学习过程中，往往会表现为自制能力差，注意力不集中，上课不专心听讲等。这使得小学生在学习数学时容易处于被动地位，对数学学习提不起兴趣，甚至产生厌学情绪。小学数学教师要认真钻研教材，充...